如何讨论课程表!

一 瑞思学科英语的课程介绍

一、3-5岁瑞思玛特学科英语

瑞思玛特学科英语，在纯英文环境中，以全球最受家长和孩子喜爱的互动多媒体教育软件为教学支撑，以与美国幼儿同质同步的探索与创造性游戏型教学活动 为课堂内容，在充分挖掘每个幼儿多元智能潜能的基础上，使参加课程的孩子，获得与其语言潜能最匹配的英语语言能力、思维表达能力和创造力，为其无缝对接“美国小学”阶段的学科英语学习做好充分准备。

领跑“语言启动关键期”

3—5岁，是幼儿语言发展的关键期，孩子的语言发展将会在这一时期发生翻天覆地的变化。在这个阶段，孩子开始自觉地、有意识地对待发音，词汇量可能达到飞跃式增长，国内外研究均已证明，3—5岁是人生学习第二语言的最佳启动时段。

瑞思玛特学科英语蕴含了对语言启动关键期理论、第二语言习得理论、多元智能理论、皮亚杰游戏理论四大教育学理论的深刻理解和巧妙融合。是HMHG百名国际教育专家多年潜心研究的优秀成果。

二、6-12岁瑞思学科英语

教学内容丰富

1) 从学科看—— 阅读、数学和科学，组成了全学科体系的教学，消除了内容盲点

2) 从阅读体裁看——小说和说明文(含应用文)并举。小说类中除了前三个阶段共有的故事体裁之外，更包含了喜剧、现实主义小说、古典小说、历史小说、推理小说、科学小说、幻想小说、神话等诸多体裁;说明文体中包括了演讲、广告、历史资料、科技文章、叙事文章、生物学、自传、杂志文章、报纸文章、手册、议论 文、社论、致编辑的信、网络全书等丰富的文体，为学生未来的职业发展奠定了牢固的基础

3) 从数学部分看—— 不仅建立了英文环境下的数学概念,还让学生牢固掌握数学术语

4) 从科学部分看—— 不仅有自然科学，更包括社会科学

教学质量稳定

1) 以互动多媒体教育软件为教育实施主体，解决教师口音问题，实现标准化发音教学

2) 通过软件.将先进的教育理念一致性地贯穿到教学的始终，更融入到了教学环节的每一个细节

3) 通过软件，将科学的教学方法固化下来，实现一致性的教育目标

教学手段丰富

1) 使学生得以充分发展问题解决能力和创新能力

2) 为学生提供了充分的互动时间和空间，真正做到“在用中学，在学中用”

3) 学生参与性的提高和丰富的实践场景，极大调动了学生的学习热情，保持持久 的学习动力

4) 将英语培养成为中国孩子的“第二母语”，让学生在校就完成了从知识到能力的 转化，从英语知识到英语生活和学科应用能力的转化，获得持久学习的能力

革命性的价值

教师角色发生了根本性的转变——从过去教学过程的主人变成了一个教学活动的助力者，学生成为学习过程的主人，从根本上扭转了学生在学习过程中的被动地位，极大地固化和提高了学生学习效果。

学前课程——瑞思玛特(RISMART)

适用于3—5岁学龄前儿童，以高科技多媒体互动教学软件为支撑,以与美国幼儿同质同步的探索与创造性游戏为课堂内容,充分利用幼儿多元智能，让孩子获得与其语言潜能最匹配的英语语言能力、思维能力和创造力，使其无缝对接“美国小学”阶段的学习。

小学课程——瑞思英语(RISE)

适用于6—12岁小学生，在纯英文环境中，以互动多媒体“浸入式学科英语”课程体系为教学支撑，以与美国小学同步的学科知识和未来领导力培养为传授内容，使受教育的孩子具备“学科英语思维”和“未来领导力”的少儿英语培训综合解决方案，可使学生顺利升入美国中学、中国国际学校、重点中学，或具备在国内中学就读奠定扎实超强的英语学科语言能力。

中学课程——瑞思高阶(RISEUP)

适用于12岁-18岁初高中生，使用美国初中、高中、SAT/ACT备考及AP(大学预科)的相关课程，遵照美国国标体系(mon core standards)设计，贯穿学习过程始终的“学习力、多文化融入力及领导力”的能力培养课程，最终帮助中国学生顺利升入英语国家高等学府或就读于美国瑞思学校或瑞思合作的其他学校打下良好的学科知识基础和文化、思维储备。

二 瑞思学英语一周几节课

瑞思将培养目标分为了四个层面，其中语言仅是最基础的层面，针对专这个层面，“能说属出来”就是目标，大部分培训机构多局限于这一层面。除此之外，瑞思还考虑到了另外三个层面：学科英语语言、学科英语思维以及未来领导力。这三个层面是为满足孩子们学完英语后，能够对接国际知名大学的全英语教学(用英语学语文、数学、科学)，能够主动用英语思考并解决问题而不是机械的翻译，最终成为双语应用的国际化精英人才，在世界具有话语权的华人 实现手段——学科英语+未来领导力培养+浸入式方法 “学科英语”：用英语学语文、数学、科学，学了才有用! 语言本身其实不具竞争力，只有接受系统学科教育，才能在未来将语言运用在工作中，拥有职场竞争力，英语同母语一样。瑞思学科英语让中国孩子不出国，跟美国孩子学一样的英语。它使用美国K-12(幼儿园-高中)课程体系，把英语语言学习融入到了学科知识当中，同步全球英文知识体系教育，接轨未来国际职场。

三 谁能告诉我下瑞思学科英语的课时情况按城市还是按照什么可靠么

按年龄分为马特和瑞思;玛特针对3-6岁小龄儿童。瑞思针对6-12岁儿童。版

玛特全年共12主题，每个 *** 题8节课即8课时，共192个课时。每个主题都有相关的主题故事。每周两次课，每次两个课时。每12人一个班。

瑞思全年共240课时，每周两次课，一次2课时，一次4课时。每个班级18-24人。

希望我的回答对你有帮助。

四 北京瑞思学科英语课程安排好吗/多少人可以开班

管理相当乱!没有合理的安排，各种理由把里面加孩子!销售也都是大忽悠!根本不切合实际!完全是被忽悠进去的!

五 西城区瑞思学科英语课程怎么安排的是外教上课吗

瑞思英语(RISE)适用于6—12岁小学生，在纯英文环境中，以互动多媒体“浸入式学科英语”课程体系为教学支撑，效果很好的

六 瑞思学科英语的开课时间

在线英语学习的确很有.好.特色 很方便，我打了咨询了一下 觉得还挺好的，我推荐ABC先下英语，会回了解下你的英语水答平然后帮你设置相关的学习课程 推荐可以去试听一下。“众所周知，美国的教育以鼓励式、启发式、探索式而闻名，在的课堂同样如此，我们不仅保持了原汁原味的美国小学课堂，同时关于孩子未来领导力的培养，也贯穿课堂教学始终。”

七 瑞思学科英语有几个阶段费用是多少

我家孩子刚上到s1第四阶段 据说瑞思是k12课程体系和美国幼儿园和小学课程同质同步 单课时费大概在100左右 具体的还是去上一次体验课咨询一下吧。

八 瑞思学科英语合肥汇金中心的课程设置

瑞思课程从Pre-k到S5七个年级，其中七个年级又分Pre-k;S1;S2;S3;S4;S5三大阶段，三阶段既有既定的教学目标，版同时，各权阶段内部的知识体系又有着明显的递进关系，知识点由浅入深，充分遵循了孩子的认知规律，包括孩子的语言认知规律、学科知识习得、学科思维培养和能力的获得等方面。

适合3-6岁孩子

● 国内外研究均已证明，3-6岁是人生学习第二母语的最佳启动时段。在这个阶段，孩子开始自觉地、有意识地对待发音，词汇量可能达到飞跃式增长。瑞思玛特多学科交叉英语的学习，就是要让幼儿在潜移默化中接触到各学科的综合知识，这不仅是孩子进行学科训练的必要储备，更是对孩子英语思维的及早培养，为将来进入“美国小学”学习打下坚实的基础。 适合6-12孩子

● 通过“浸入式‘学科英语’”，在英语能力上形成接近汉语母语的“英语第二母语”。金大话英语培训网

● 通过“未来领导力”的系统培养，获得英语演讲演示、团队合作、项目管理方面的“国际化高素质人才”的能力基础。

九 瑞思学科英语的课程体系

全球知名K12教育集团提供世界领先教育产品

瑞思学科英语依托全球领先教育集团回HMHG(霍顿.米夫林哈考答特集团)的教育资源，为中国广大家庭和孩子们带来先进的教学方法和课程，国际同步的世界级教育服务和产品。

完整课程体系遵循孩子学习认知规律、对接世界名校培养目标

瑞思学科英语拥有从Pre-K到S5三个阶段，七个年级的系统化课程体系，每个阶段既有明确的教学目标，各阶段内部的知识体系又有着明显的递进关系，知识点由浅入深。充分遵循孩子的学习认知规律，同时对接世界名校的教育培养目标。

教学内容与美国同质同步，切实符合美国学校教育目标

瑞思采用的是50%以上美国孩子使用的多媒体互动教学课件——在美国超过45000所学校近8年检验、荣获过美国教育界Codie奖(美国“软件与信息产业协会”(SIIA)唯一核心大奖)等数十奖项，并最终被美国24个州列入推荐使用目录的Destination Success系列(DS系列)产品(DM、DR、DS以及Edmark等)。

十 瑞思学科英语都有哪些课程

瑞思学科英语课程体系分为3个学习阶段：3-5岁学前课程、6-12岁小学课程、13-18岁中学课程。课程设置充分遵循孩子的认知规律，满足学前学生语言启蒙的需求;小学学生学科知识的学习，培养英语思维及创造力;中学学生学习力培养，充分接受多元文化的需要。

对小学课程表的分析

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五

上午 数学 阅读 音乐 数学 阅读

外教 牛津英语 牛津英语 阅读 音乐

体育与健康 数学 牛津英语 体育与健康 体育与健康

阅读 数学 体育与健康 分层英语 数学

下午 情感教育 体育与健康 品德与生活 卫生教育 机动

班会 品德与生活 阅读 分层英语 分层英语

说话 艺术 数学活动 电脑 分层英语

美术 艺术 游戏 电脑 写字

美术 艺术 写字 说话 探究综合

某市一小学一年级(1)班的课程表在当今社会课程体系愈加完善，课程的设计也越来越符合社会，儿童，学科等多方面的要求。课程实施的形式越来越多样，课堂上的活动丰富了，课外拓展活动也受到重视，教科书的编写也越来越科学合理。数学，英语，电脑等学科，强调知识的自身需要和价值，属于知识本位的课程;体育与健康，情感教育，卫生教育等，倾向于从儿童心理、生理发展的角度突出儿童的兴趣和需要，属于儿童本位的课程;品德与生活从儿童生活的经验出发，内容涵盖了品德教育，社会教育和科学教育，属于社会本位的课程。现代课程的两种基本类型是学科课程与活动课程。数学，外语，音乐，美术都属于学科课程。学科课程能够保证学生掌握系统的科学文化知识，更好的认识世界，更有效的完善个人的知识结构，为身心发展奠定良好的知识基础。说话，游戏，综合探究属于活动课程。活动课程符合学生的兴趣和需要，容易激发学生学习的动机，使学生充分发挥学习的自主性和积极性。隐性课程是在学校情境中以间接、内隐的方式呈现的课程，影响着班级的以至于学校的风气，班会的开展有利于培育良好的学校、班级风气。但课程中还是存在着很多问题，比如由于各种原因实践活动课程不能够真正的实行，课程安排上太过紧凑，一些课程不受重视等等，如何编制一种既能科学执行上级规定的课程计划，又能充分满足学生与教师需求的课程表呢?有几点建议(一)要有明确的课程理念或指导思想当学校在讨论编制课程表时，首先要明确我们的课程理念或指导思想是什么，这是课程表的灵魂。这一问题被弄清楚了，编制课程表就有了方向。否则，在处理其他复杂的问题或关系时，我们就会受制于具体的细节。考察世界课程改革与发展的动向，我们注意到：课程的机会平等、课程的弹性化、跨学科的综合化、课程的人性化，是世界课程发展的主要趋势，我国课程改革符合课程发展的趋势，同时也为学校编制课程表指明了方向。随着课程论的兴起，课程被提到了重要的地位，现代课程观强调儿童的主体参与性、课程的过程性和体验性等思想已成为多数教育家的共识。课程观的这种转变必然要求我们在课程表的编排方面作出相应的变革。

(二)明确课程表决策者及相应职责为了能显示课程表编制的科学性和民主性，学校应成立一个类似于“课程表编制委员会”的常设组织机构，组成人员应包括校长、教务行政人员、课程学者、教师学生代表、家长社区代表等多方人员，共同参与、和谐对话，对课程表编制形成决策。校长是课程表的主要决定者和责任人，校长在课程表编制中的任务是坚持课程计划和课程标准的严肃性，利用校内外的各种课程资源，协调各种关系。教务行政人员是课程表编制的具体操作者，其主要任务是制订计划，分析各种因素，了解各方人士的意见建议，完成课程表的编制以及负责对有关人员进行指导、解释、协调等工作。课程学者相当于国外的课程顾问(Curriculum Consultant)，是一位在课程理论和技能方面颇有影响，或者说是一位学识渊博、足智多谋的人，他主要对课程表编制提供建议和帮助。教师和学生代表是课程表的执行者和受惠者，其主要任务是对课程表进行评价，以及提供课程表执行的反馈意见。学生家长及社区代表对学校课程表应有知情权、评价权和建议权，并有责任为编制课程表提供各种资源上的支持。(三)充分考虑课时安排弹性因素在我国的中小学里，几乎都是统一的时刻表、划一的课时长度，我们经常会碰到类似下面的这些情况：美术课上，学生刚调完色彩，下课铃声就响了，教师只能结束上课，学生也只能匆匆放下画笔;语文课上，教师与学生一遍又一遍地重复阅读课文以等待下课铃声……这些情况的出现，表明目前我们的课程表在课时安排上还缺乏足够的弹性。尤其当校本课程、综合实践活动课程被引入学校后，每次学习活动的方式、时间都会依据任务不同而发生变化，因而提高课时弹性就显得更为重要了。如何才能体现课时安排的弹性呢?最为常见的模式就是将“课段”(block time)这一概念引入课程表中。①即课程表打破原先一律以课时为单位(每节课45分钟)的结构，加入一些以“课段”为单位的课。可以是两个课时(90分钟)作为一课段，也可以是二个半课时或三个课时等等，总之可以依据具体各门课的特点与需求来适当调整课段的时间。虽然每次上课的时间增长了，但每周上课的次数会相应减少以保证总课时量的平衡。

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对小学课程表的分析

对小学课程表的分析

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五

上午 数学 阅读 音乐 数学 阅读

外教 牛津英语 牛津英语 阅读 音乐

体育与健康 数学 牛津英语 体育与健康 体育与健康

阅读 数学 体育与健康 分层英语 数学

下午 情感教育 体育与健康 品德与生活 卫生教育 机动

班会 品德与生活 阅读 分层英语 分层英语

说话 艺术 数学活动 电脑 分层英语

美术 艺术 游戏 电脑 写字

美术 艺术 写字 说话 探究综合

某市一小学一年级(1)班的课程表

在当今社会课程体系愈加完善，课程的设计也越来越符合社会，儿童，学科等多方面的要求。课程实施的形式越来越多样，课堂上的活动丰富了，课外拓展活动也受到重视，教科书的编写也越来越科学合理。

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数学，英语，电脑等学科，强调知识的自身需要和价值，属于知识本位的课程;体育与健康，情感教育，卫生教育等，倾向于从儿童心理、生理发展的角度突出儿童的兴趣和需要，属于儿童本位的课程;品德与生活从儿童生活的经验出发，内容涵盖了品德教育，社会教育和科学教育，属于社会本位的课程。

现代课程的两种基本类型是学科课程与活动课程。数学，外语，音乐，美术都属于学科课程。学科课程能够保证学生掌握系统的科学文化知识，更好的认识世界，更有效的完善个人的知识结构，为身心发展奠定良好的知识基础。说话，游戏，综合探究属于活动课程。活动课程符合学生的兴趣和需要，容易激发学生学习的动机，使学生充分发挥学习的自主性和积极性。

英语课程表怎么制作如下：

1、大扫除spring-cleaning。

2、活动课activity curriculum(鉴于我感觉你还在初中，建议用lesson)。

3、书法calligraphy。

4、早自习morning study。

5、晚自习evening study。

history，h不用大写，课程表中完成一项，在完成情况里打勾，课程内容上会添加删除线，并以绿色字体显示，下方会显示完成和未完成比例，图表指示的完成情况，绿色代表完成，红色代表未完成。

英语学习技巧

如果我们一出生就在这样的英语语言环境，那么学习英语就很轻松，这种方式的学习是自然而然的一种方式，前期大量的被动接受听，后面慢慢地开始说话，每天增加一点，长期下去，英语听说读写全部可搞定。

三岁左右开始学习英语，一定要学习得早。孩子虽然没在英语语境中出生，但是孩子父母有意提前让孩子接受英语的听说学习。

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