我想考今年8月的托福~~~但是英语基础差，4级刚过~该怎么复习！

最近经常有小伙伴私信询问我想考今年8月的托福~~~但是英语基础差，4级刚过~该怎么复习！相关的问题，今天，金大话教育网小编整理了以下内容，希望可以对大家有所帮助。

本文目录一览：

• 1、我想考今年8月的托福~~~但是英语基础差，4级刚过~该怎么复习！
• 2、如何提高英语写作能力 英语作文
• 3、大一新生应该怎样快速过英语四六级考试呢？

我想考今年8月的托福~~~但是英语基础差，4级刚过~该怎么复习！

IBT2006年9月正式在大陆开考，我和朋友8月跑到BJ学XDF，当时正要读高一．现在看看成绩单，06，07，08考了3次，现在我都快毕业了．不得不说时间过的还真快．考了三次，第一次准备的时间周期最长，做的题最多，也最用心（爱面子，不愿意考地不好被知道的人笑). 那时侯CD是考托最火的论坛，JJ和备考经验丰富, 综合各种大牛的经验,我准备IBT的过程变的似乎不那样BT。虽然比起牛山牛海的养牛场,这点成绩只能放养在大草原,但是今天小谈自己的经验，还是希望对以后的人有所帮助，也是感恩CB，积攒点RP。

1.考托福的策略
2.练习中提高成绩的关键在哪里?
3.四部分准备指南
4.心态

1.考托福的策略.

申请的人考试通常不单考一个托福,要不加上SAT,要不就是GRE,GMAT,LSAT之类的.那么究竟是先解决托福,再考虑X还是先解决X回头再弄托福呢?
我的建议是看时间,如果你的时间很充足,建议先搞IBT.
因为：a.托福从单词和语言运用方面难度比能力考试低，更适合入门选手。b.托福是关于语言应用的，想达到100分不难，但是想达到110分，必须是要下一番苦功的。解决能力测试之后回头看托福，的确你会感叹文章好简单阿，但是，听力和口语的问题迟早的面对，在我看来不如一开始好好系统训练效果好。俗话说：出来混的，迟早都要还的。有些功夫早晚都要下的。

如果时间不充足，比如只有不到一年的时间，我建议先搞能力测试，再回头解决IBT.
因为：a.时间是大爷。时间不够，就一定要注重效率。考能力测试，顺便就解决了阅读和写作，比较快。b.和能力测试在申请中的地位相比，托福的确要让位。

2.练习中提高成绩的关键在哪里？
身边考试的人很多，都很用功，高分也多，低分也见过。提高成绩的关键究竟在哪？我的想法是，无论是做题练习也好，模考也好，真实考试也罢，要经常分析。要站在自己的角度分析为什么会错，站在作者或者教授（听力）的角度想，为什么这样说，站在ETS的角度分析为什么这样出题，哪里是出题点。只做不看，不想，不总结的人，用的是蛮力。不做，单凭空想象，空谈方法论的人，是纸上谈兵。只有把该下的功夫下到了，同时注意方法，理解，总结的人，才能步步飞升。

3.四部分的准备指南

基础篇：背单词。提起单词总是无数人的心头之痛。背单词的确谈不上什么愉快地事。但是，万事总有代价，既然上了这条船，就得守船上的规矩--好好背单词。老实说，托福的单词并不多，而且多半是生活里很常用实用的词汇，可以说是当之无愧的基础词汇。

万事开头难，建议开篇先根据个人的能力和基础挑选单词书。我最初的起点是高中水平有余，四级有点勉强。在背了张红岩旧toefl3000书2个月后发现记住的没有忘得多之后，及时更正了错误，选择了李笑来2100。之后背了王玉梅绿皮单词就考试了。事实证明，虽然依然总发现不认识的单词，但做阅读得分这些单词足已。07年开始，单词书陆陆续续又出了很多，都是针对新托福的。翻看下，觉得张红岩编的ibt词汇很好，容易记。背单词书，并不在于背了多少本，而在于真正记住多少。我个人托福单词书拿下的标准是：随便挑10个词，至少认识8个，能辨音，拼写4-5个。

背单词的方法：每个人方法不一样。
我个人喜欢动用各种感官去记忆。比如，我看一个单词的时候，会跟读，会同时听发音，还会顺手写几笔。时间允许的时候我还会找出例句看看，写文章说话尽量使用它。动用的感官越多，和这个单词相关的记忆越多，我越容易记住一个单词。就好像，我去记一个人：王2，只知道他的名字，说不定几天就忘了，但如果和王2相关的线索还有：是个帅哥，左眼大如牛，右眼小如鼠，有个爱好是八卦，他早上还经常不刷牙，和李三私奔过，那么我就会比较容易这个，这个很有特点的王二。甚至下次人家提起李三的时候，我还会一下子想起王二，这样就记得更深了。有的时候，看文章做题突然碰到一个在背的单词，那感觉就好像“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”似的，难忘啊！但毕竟这种概率小，我只好拿同时背两本同一水平的字母顺序书的方式小小弥补下。总之，借用某人的一句话--"用一切手段，提高单词在不同场合的曝光率"！

除此之外，背单词在于坚持，要用功。拿着字典钻头死背的人，只要用功，一样有背出头的一天。但是，偷工减料的人，知道再多方法，不认认真真执行下去，也只能当废柴。
进阶篇：各个击破和综合打磨

阅读

阅读，有了单词做基础，只要解决基础语法，看不懂的问题就很少了。里面涉及的语法：看看杜昶旭的讲义就可以了。
没有看不懂的，就只剩把题答对的问题了。托福文章考的都是文章本身，禁止任何主观臆测。每一道的答案（单词题部分例外），都可以追溯到文章本身找答案，文章就是活生生的一部答案。最后的归类题，考的是总结的能力，用排除法，把太过具体细节的内容和和文章叙述矛盾的内容删掉，剩下的基本就是答案了。
推荐书目:BARRON'S HOW ; TIDESTIME

听力

听力首先要听的懂，其次要记得准答的对。
一篇文章听的懂要满足三个基本条件：1，原文看的懂；2，单词可以做到辨音。就是当人家说ABNORMAL的时候，脑子里可以马上想到自己以前背过的字典里的那个ABNORMAL：不正常。3，语速跟的上。
当1不满足的时候，建议先接着练阅读。
当2不满足时，建议拿着基础单词册正音，同时继续背。脑子反应不过来，只说明背的还不熟练。
当3不满足的时候，建议坚持听，常听. 如果一次没听懂,就重复继续听. 听懂才有用. 临考试的时候可以使用WINDOWS MEDIA把速度调节为1.2-1.5倍练习,适应个一个礼拜,再听原速的...那感觉就跟听ABC,STANDARD练完转听SPECIAL了似的,怎一个爽字了的!

记笔记,跟不上,不知道记什么的,练练听写.时间不用太长,累计够10个小时就足够了.杀鸡焉用宰牛刀...

而答题答的对,就需要建立在大量做题练习总结的基础上了.常考的题型,要熟悉.听的时候,要心中有数,知道主要记什么,人家说的意图是什么, 分清主次,逻辑清晰.这样答题不慌不乱.实践出真理.
推荐书目:BARRON'S HOW;LONGMAN;DELTA;(可以用XDF的听力特训练听写)

附:

问一下小MM，这个调速是怎么弄，偶好象从来没弄过这种东东。
你是调速听了哪里面的文章？还有听力大概连着有效时间要多少的时候听了有了感觉，能听懂了呢。

偶得在本月考掉T，所以没有多少时间了，刚刚开始准备，目前阅读应该是没有任何问题的，不过看了好多贴子，知道要去看一下加试题和过一下单词。其它三门正在糊涂中，听力是偶怕的，还有那个写作要听力的那部分。想问一下MM，这个是怎么样的提高最有效?

1.调速.很多音频播放软件都有此功能,比如WINDOWS MEDIA PLAYER, 在播放里选播放速度,就有播放速度设置. 慢速/快速. 专业一些的如COOLEDIT功能就更强大了.

2. 调速只是适应语速,对听懂帮助不大. 快速的听也得是能听明白才有意义. 如果听不懂的话, 我的建议是正常语速重复听直到听懂. 如果多次重复还是感觉困难的话, 还是看看材料, 是不是选的难了.

3. 如果阅读没问题的话, 我觉得剩下的部分听力占的比例很大. 练听力是目前回报率最高的. 而且只要阅读没问题, 只要多练,常听,听力也一定可以拿下. 另外, 不要急, 写作的听力, 和听力部分的内容比起来, 语速要慢很多,因为考虑到要让考生做笔记, 而且说的结构也特别清楚, 完全是对照阅读的三点一一对应的.

关于材料, 我学XDF的时候, 马骏有一套听力导向练习.:历史方向, 生物方向, 地理方向, 社会方向.这样分类归纳了很多以前的段子. 我开始用XDF听力分册, 后来拿这套练的听写, 也做过DELTA和BARRON的模拟. 如果只有一个月的话, 我比较推荐马骏的那套, 因为1方向清晰, 熟悉ETS常考的方向内容2难度适中.

听力一个月内提高, 我觉得首先的找出之前问题主要出在哪. 如果是听不懂,跟不上, 就开始的时候多做听写,重复听; 如果是听的差不多但是做题做不对, 我建议就开始多做套题,熟悉ETS出题的套路, 根据他爱出的问题带着问题去听,这样记下来的有用的信息才最多. (一般一段对话放出来之前,都有一段提示, 比如学生A和教授B在对课堂上...的问题进行讨论, 那我接下来就要主要注意A和B对于...的态度到底有什么不同, 支持他们观点的论据是什么, 最后A/B有没有说服B/A...跟着讨论的主线走. 有目的的听,而不是盲目的什么都记. 关于细节, 对话要注意某些特殊的语调, LECTURE注意某些分类讨论时候的代表性内容, 同学打断的时候.,还有教授用极其奇怪的方式吸引学生注意的时候都说明之后内容重要. 一般来讲,无论是对话还是讲座, 开头和结尾都要好好听, 容易出题.) 还有每次做的时候, 无论对错都好好分析一下文章.看看他说话的逻辑和重点, 和我听的时候记的笔记是否吻合. 如果出错了,或者漏了细节,想想为什么没注意到, 总结些一般性的规律. 最后, 临考试前半周的时间, 一定要模考,自己用模考软件严格做, 严格分析. 适当的时候可以调快音速听两天, 因为我个人的体会是考试的时候爱紧张, 听什么都感觉快, 所以不如考试前小小适应一下, 免得手忙脚乱. 听力还是放松的情况下, 做的结果比较好.

口语

口语是我唯一怎么考都没提高,反而感觉越考越不好的科目.因为后来临时磨刀上阵,准备都不超过一周,完全和第一次系统规划,一套一套训练不一样.所以说口语是忠诚的和人的付出联系成比例的项目.
口语一定要把自己说的记录下来,边对比分析,边练习.发音和语调是一方面,更重要的是,说的内容.前两道题,靠准备例子,后四道一半靠准备,一半靠实力.平均水准,就不多说献丑了.

推荐书目：DELTA,BARRON

写作

写作,综合写作和独立写作.前两次我是GOOD/FAIR,最后一次GOOD/GOOD.所以我眼里自然独立比较难写.
说说模板吧,我个人大部分模板都看过,但自己没用过.因为我根本也记不住,再说还不是万灵药.
模板的作用到底在哪呢? 模板是结构,让你心中对文章的行文有数,不会不知道该写什么.当文章的基本结构,你已经非常熟悉的时候,自然就可以抛弃模板,下笔如有神了. 综合写作和听写似的,把逻辑主线写清楚,每点适当联系文章做做对比,再概括个开头结尾就可以了.

独立写作,我以为最重要的内容饱满,充实.思辨性有点最好,没有也没关系.可以自圆自画的就行了.而内容和行文主要靠平时练习还有临场发挥.我觉得自然和清晰最重要,把主要观点的句子尽量用短句表达,举例和细节用点从句和表达法都可以.就个人而言,始终觉得刻意追求通篇用极其复杂的长难句和生僻单词未必有好处,就好象以前旧社会贫家嫁女儿,翻箱捣柜的把能用上的东西都往闺女身上放,生怕别人不知道自己家里有点家底,最后搞的跟圣诞树似的.文章要行文看起来舒服.OG给出的范文,虽然里面奥妙无穷,但至少我们看起来,多简单易懂,观点鲜明呀.

推荐书目: OG范文,BARRON模考,185

最后说说怎么练习．在我看来，听说读写从来就是不分家的．既然要准备，当然得注重效率．

练阅读，看文章，本身就是在练写作，见到好的表达方式自然要好好一记．同时阅读还是听力的基础．答口语3－6题的时候，学术题，如何描述，解释都可以在这么多的说明文里找到模范句式．甚至一些文章的范例，还可以应用在写作和口语题里面．

听力，练听力的同时其实也是在练口语．因为个人的语音，语调等都可以随着听而提高．说，是为了和人交流．要让人听的懂，怎么说最规范，怎样说最地道，听力里已经给出了答案．练听力，也是在练人的总结能力，和阅读，口语，还有综合写作一样是相互促进的．

口语，练口语也是在练听力和写作．口语发音的正音过程其实就是听力的正音过程．而谴词造句，对作文也有帮助．说都会了，写还能差么？

写作，写作的题材，不就是口语的话题么？我第一次考试，就拿着李的185一篇篇练口语找例子说．

所以，这四个部分，既是独立需要各个击破的又是触类旁通的．掌握一定的方法，可以很效率的拿下．
参考资料：

如何提高英语写作能力 英语作文

一、提高英语作文的写作能力的方法：

1. 写作素材的选择上, 我们可以充分利用课本文章的阅读从而培养学生的写作能力。

   英语课本教材的教学目的就在于培养学生的阅读理解和写作思维能力,从课本所选的题材上看它反映了英语国家的历史、地理、文化习俗, 风土人情、名人故事、戏剧文学、广告,还有关于生物、体育、保险和世界粮食等方面的内容,课文的体裁有叙述文、传记、故事、报道、说明文等,文章在选材上更具有时代感,其思想性、知识性和真实性。这些都与考纲相吻合,课文后安排有大量的课文理解练习。如回答问题、排列顺序、判断正误、说明指代、课文缩写、添加标题等,由此我们认为,教材本身就是非常好的培养学生阅读理解和写作能力的素材、并具不可替代的作用,所以我们对教材应充分地利用和把握,我们的具体的做法是对于每一篇课文我们首先是把它作为一篇阅读材料来处理,其次才讲解其中的语言点,而决了不是只把它看作是几个语言点的载体——把几个语言点摘出来一说就过去了,然后再进行模仿写作,比如把课文某些段落让学生读后根据自己的理解译成中文,再让学生看着自己写的中文译回英文,通过自己的英文与课文进行对照比较,找到自己在写作和句子表达上的不足,从而提高自己的写作思维能力。

2. 要通过阅读着眼写作,学会写作首先要理解作者的写作思路。

   教学中我们发现学生在阅读方法上存在最大的问题是“ 只见树木不见森林”学生往往错误地认为把每个句子都读懂了,就是理解了文章主旨,实际上并没有明白作者的真正写作意图,也就是阅读出发点就是为了读,而不是写。所以我们经常向学生强调,要想提高自己的写作,首先要去理解所读文章每一句话的含义,更要明白每个句子在文中的地位和作用,还要弄清句与句,段与段之间的逻辑关系,看清文章的结构及作者的思路,文章的中心是什么,作者是怎样围绕中心展开叙述的,作者的观点和态度是怎样的以及他的写作目的是什么,只有把这些问题都搞清了才算是真正理解了文章,才能去指导学生自己的写作。这对于别人和自己的错误和不同表达的优劣就能一目了然,集众家所长,非常有助于总体的提高。此种做法落实了写作的训练,使平时在家不愿意练写作的学生也不得不写,同时也省去教师占用大量课外时间去逐篇批改错误基本相同的作文。

3. 我们可以进行与阅读结合的以写作为目的的课文听写、默写和背诵训练。

   （1）首先做好课文的听写和默写练习。 金大话英语培训网

   听写和默写练习,一般可在每一单元教完之后进行。背诵是写作的基础。我们要求学生背课本上的精彩章节和“新概念英语”上的短文以及一些常见常用的复杂句型。如给学生总结了10大名句并要求熟记。总之,让学生凭自己的能力与摸索解决新问题,掌握新知识。在此过程中学生的英文思维写作能力也得以真正提高。

   （2）读与写相结合, 把阅读的成果应用到写作中去。

   俗话说,读书破万卷,下笔如有神。这句话正是反映出读与写之间的逻辑关系,试想没有输入,何谈输出呢,不阅读,就像人不吸收营养,即使写出来的文章也是干巴巴缺少养分的。还有一句话,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。我们前面强调了读的重要性以及读对写的促进作用,但是只有把两者结合起来,读才能起到它应有的作用,这就要求我们在写作时把阅读当中获得的好的词汇、句子或者表达方式运用到自己的写作中来,使得自己的写作不断提高。有了阅读素材的积累之后接下来就是要写了。大脑里有了东西写就好写了,给题目之后每个学生都能凑上一百来字数,可是,要论文章水平就难说了。如果平时课堂上一次都不训练,教师对学生作文一次都不进行针对性的纠错和批改,学生的写作还是提不上去的。那么,如何能够在短时间内提高学生写作水平呢?具体如何训练才能把两者有机结合起来呢?

4. 通过阅读积累丰富学生自己的写作词库

   （1）很多学生认为作文训练的开始是在高三,但事实上整个中学阶段英语的学习过程都为高三考试作文的完美呈现提供了有力的支持。在高考阅卷当中,很多老师愕然于学生表达的苍白。在表达观点的语句中,诸如“ I think A i s good,but B i s notgood.”的句子,略作改变我们可以把它调整A is just to the point in claiming that.,A plays a crucial role in the forming ofa good(character,society)等等,当然我们可以非常简单的把问题归结到学生不会变通,思维具有局限性,不过真正原因恐怕是缺乏必要的知识输入,即大量的课内和课外阅读。再例如big这样一个简单单词我们通过阅读可以在不同的文章和语境中搜集到: large 、huge 、vast 、great 、immense 、“ 大”的含义的词,当然max也都可以解释“大”而用到不同的语境之中。再就是通过作文对相关词汇的学习和收集;这就可以从两个方面加以总结和学习。

   （2）是常见主题词汇的联系:我们可以使用一些brainstorm的办法,比如提出environment从而带出pollution,atmosphere,greenpeace,recycle等等词汇。其二是有些与写作相关的连接词和表达词的积累:如排序用词:first,second,last but not least;连接词what is more,fur ther more,on theother hand;表达关键性的词汇.plays thepr imary role in.,表达显示内容的词汇:the simple picture reveals a profound truththat.

5. 在阅读基础上针对写作目的的句子翻译训练

   高考书面表达尽管一共也不过十几个句子,但这绝非是简单的“中译英”,高考对此提出了较高的要求,这就要求我们在平时的阅读中注意学习地道规范的好句子,然后再通过句子翻译训练,运用到不同要求的写作中。例如,2007年高考英语关于礼物的作文,某同学想要表达:赠送礼物的目的主要是为了表达对朋友的关心,同是这件礼物也是显示两人多年友谊的象征。I presentthi s gi f t as a symbol of our e ternalfriendship,thus showing my sincere concernfor your situation.在这个长句当中,对于句式的使用,分词的判断和运用都和翻译的功力有关。没有阅读的积累难以写出这样地道的句子。又如在表达义群时国人喜欢使用短句平行结构,而英语则会用长句定从句,同时也有一个句子结构顺序的问题。

6. 始于阅读而见于写作的必要的英文思维训练

   （1）我们在这里不得不承认,很多学生在语言基础和写作能力上存在一定的差距,一个有词汇量会翻译的学生未必就是一个写作高手。因为作文过程中毕竟还存在一个思维的过程。曾经在课上和学生讨论到写作的问题,比如给出“控制私车数量”这一主题时,学生往往很难讲出除了“ 环保”以外的原因,也正应如此学生习作的时候往往会给人“绕”的印象。往往在平时进行一些横纵两个方向的“ 为什么”类的思维训练时有相当大的益处的。仍以此前的题目为例:纵向上我们可以想到私车对于个人来说不是每人都可以获得的奢侈品,对于社会发展来说,过多的车辆是不利于公共系统的进步的,对于环境来说是不利于环境保护的;横向上来说可以从个人,集体和社会可以做些什么事情来改变这个社会问题。

   （2）有位名人曾说过“: 好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”。写作中通过设疑创设情境,让学生积极运用所学的知识,大胆英语思维对于写作是有帮助的。如:为了教给学生写作中过去进行时的运用,出示一副简笔画有关一位学生在学习的情况,而旁边有他的爸爸在看报。我们可以组织学生们看图说话并积极用英文发言,把同学们的发言稿整理下来就是一篇不错的英文习作。无论是听说还是读写教学,学生应该始终是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生英语思维能力,让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会用正确的英文表达习惯,以达到英文思维的意识,和规范流畅表达的目的。

二、写作步骤

1. 认真审题，确定文体和时态，细读要点，清楚词数要求。

2. 确定文章层次，要点描写全面，适当过渡，不要太过随意发挥。

3. 先打草稿，通读修改后再抄写，字迹必须要工整。

三、写作技巧

1. 学生认真审题后，常规情况要总体把握，要点描述要齐全，不能有遗漏；正确选择使用人称时态，逻辑要清楚；组词成句，语法要正确；组句成文，过渡要自然，要有条理有层次；遇到不会写或没学过的词，找学过的同义词代替，或者换个表达方式；训练学生适当使用从句。熟能生巧，只要我们坚持要求学生每次完成写作练习时都要按照这些写作技巧去做，学生的写作技巧就能提高。

2. 初学一门外语，运用过程中错误是难免的，有些学生出的错是我们所料不及的，所以教师对学生的作文进行点评也很重要。学生交的作文我们要及时批阅并及时总结，表扬写得好的作文或句子，指出普遍存在的问题，并找出一些代表性的句子让学生改错，一减少类似错误的重复出现，随后展示好的作文和一些佳句，可装订成册也可在教室墙上开辟一个“优秀写作园地”，把写的好的作文张贴出来，让学生互相学习，不断改进。

大一新生应该怎样快速过英语四六级考试呢？

金大话英语培训网(https://www.jindahua.cn)小编还为大家带来大一新生应该怎样快速过英语四六级考试呢？的相关内容。

大一新生想要快速的通过四六级考试，其实是有一定的技巧的，首先我们在上大一的时候，我们的英语水平实际上是最高的，这个时候如果我们所在的大学学校比较好的话。 大一第一学期是可以参加一次四级考试的，如果我们这一次四级过的话，那么大一下，一次考试六级，考试的时候我们就有机会增加六级的考试了，但是有的学校可能是因为学校的生源不好，然后教育部要求呆的时候不能参加英语四六级考试，大二的时候才可以参加，如果有这样的学校的话，那我们也没有办法，如果我们再呆的时候就有机会参加四六级考试的时候，我们一定要再的时候，尽快把自己的四六级都考过了，因为在大学里面的英语课是相当的敷衍人的，基本上学不到什么样的东西，而且老师在讲课的时候，你根本也没有想听课的欲望，上课的时候基本上就是和你的舍友。 或是你的小伙伴在偷偷的玩耍，或者是玩一些小游戏的，根本不会听老师讲课，所以说如果你再答应的时候不能够尽快的过了四级考试，那么你在大二到大四越往后越难过，四级考试，因为你的英语水平越来越低，主要是你的英语单词，随着时间的增长而忘记，所以说，如果你答应过不了四六级，在大二或者大三考试时候，你得 付出更多的努力，才可能通过四六级考试，所以说大一想要快速通过思虑去考试的话，那么我们一定要抓住自己单词量汗多的，这样一个机会，不要整天和舍友玩游戏。 上大学以后就开始放松自己，文明一定要时刻努力学习，争取带塔的时候把涉及过了，只有努力学习，认真的备考四六级，我们才能够快速的再答应的时候，通过九级考试，这是唯一的办法。

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