培训学校英语课程简介模板 合肥新东方外语培训学校的教学机构

合肥新东方，秉承新东方教育集团的企业精神“诚信负责，真情关爱，好学精进，志高行远”，力求为学生和家长提供最优质的服务。课程内容涵盖小学至大学的辅导，以及出国留学各项辅导和在职英语及小语种的相关课程。现旗下开设有： 1：基础英语项目概况

一、项目介绍

国内考试部基础英语项目分为三大课程：口译、口语、新概念。

课程分为基础类课程：新概念+口语，帮助学生搞定英语学习的听说读写。

拔高类课程：口译，帮助学生全面提高英语学习能力。

所有课程均由国内部优秀教师教授，结合新东方19年实际教学经验，真正帮助学员提高英语水平

二、课程体系介绍

★新概念课程简介

《新概念英语》主要针对词汇、语法、阅读、写作四大技能，

《新概念》一册：学习英语的敲门砖，主要针对英语基础薄弱学生。

《新概念》二册：构建英语的基石，主要针对初高中学生以及大学四级水平以下学员

《新概念》三册：掌握英语的关键，主要针对大学生群体以及水平相当于大学四级左右及以上水平学员

《新概念》四册：体味英语的精髓，针对拔高类学员，全面提高学员英语能力

授课紧密衔接国内考试

新概念二册上下册教学，新概念三册初中高级教学，详细讲解新概念经典篇章，知识点紧密衔接国内考试，为四六级，考研学员夯实基础。

★新东方口语课程

主要针对听力口语技能，课程分美语语音班+中外教美国口语班

美语语音班重点传授“语音”、“语调”、“节奏”、“连读”技巧，兼顾“缩读”和“弱读”等音变问题，短期提高学员听力口语能力

中外教美国口语班授课针对中国学生口语学习五项薄弱环节，是集语音、词汇、句型、思维、文化听力为一体的，全方位的培训英语听说的课程

★新东方口译课程

课程分为：能力提高类课程+应试类课程

能力类课程：

口译全程班根据口译学习的特点，课程涵盖口译标准笔记法，英汉、汉英互译技巧，听译，视译，专题口译，实战口译模拟。学员学习后可以胜任多种场合交替传译工作，可根据水平参加相应的上海中高级、教育部、人事部口译考试

应试类课程：

中级口译强化班针对上海中级口译考试，授课分四大板块，听力、阅读、翻译、口语口译各个击破

中级口译口试冲刺班针对上海中级口译二阶段口试冲刺，带领学员模拟实战口译，针对考试重点考前点睛冲刺

三、项目优势

课程设置优化合理，师资强大，不仅帮助学员切切实实提高英语能力，授人以鱼不如授渔，新东方的课堂授学生以欲，教授学生学习的欲望。

师资简介：

新概念课程：新东方新概念授课教师，长期同时教授各类考试课程，考研、四六级、雅思、托福等。深谙新概念教材对考试的辅助作用。学习新东方新概念，夯实基础的同时，助考试一臂之力。

口语类课程：国内部优秀教师，均有国外学习工作经历，语音纯正地道，教授学员最地道的语音、口语表达。

口译课程：国内部优秀口译教师，长期从事口译教学，均获得上海高级口译证书或教育部、人事部口译证书，大型会议同传，长期从事口译工作，保证学员学习的同时掌握口译实战经验

2：考研项目概况

一、课程特色

因为付出不同，所以收获迥异

我们不教怎么考研，我们只教怎么考上!

1.以应试为导向，深入浅出，贯穿励志、幽默的考研课堂。

2.资深考研名师，新东方集团集体教研强大支持。

3.无论从何处起步，考研梦想，新东方一路相伴。

二、优惠活动

考研套报优惠套餐(2012年12月31日之前)英语全程1699元，政治全程999元。 科目 课程 小时数 说明 学费 套报 考

研

英

语 词汇 24 速记巧记大纲核心词，　　及词汇在真题中的理解应用 380 √ 基础 48 语法、长难句、基础阅读、

基础写作(小作文) 690 √ 强化 48 完形新题型、阅读、翻译、写作做题技巧 690 √ 真题串讲 48 完形新题型、阅读、翻译、写作题题精讲　　(03-10年，8年真题，衔接强化班) 890 不含 冲刺模考点评 24 第一次课前模考，模考不占用课次 390 √ 点睛(写作) 8 写作模板，话题拓展及预测 190 √ 点睛(阅读) 8 规律梳理，预测各题型出题方式 190 √ 猜题 8 卫星视频，全国同步，临考权威发布 168 √ 科目 课程 小时数 说明 学费 套报 考研

政治 基础 48 哲学、毛中特、史纲基础知识讲解，

建构框架 590 √ 强化 48 政治五门课程讲解核心考点与解题技巧，

进行题型精讲精析 590 √ 冲刺模考点评 20 第一次课前模考，模考不占用课次 360 √ 猜题 10 卫星视频，全国同步，临考权威发布 168 √ 课程体系

考研英语常规进阶班：

考研大纲词汇班→基础班→强化班→真题串讲班→冲刺模考班→点睛班→猜题班

考研英语精品进阶班：

考研大纲词汇班→精讲精练班(三阶段)→真题串讲班→冲刺模考班→点睛班→猜题班

考研政治常规进阶班：

考研政治基础班→基础班→强化班→冲刺模考班→猜题班

三、课程简介

考研大纲词汇班

适合学员：希望短期内提高词汇量，大学英语四级左右水平的学员

课程特色：新东方集团培训师领衔授课，明星教师，王牌课程。从构词法、考研真题中的词汇运用、考试考点等全方面破解词汇。

授课内容：以4000词汇为起点，主讲考试中出现的高频词汇，并剖析考试特点。12次课，24小时。

考研英语基础班

适合学员：适合英语水平相对薄弱，或希望夯实基础的考生。

课程特色：让学员了解考研英语最基本的概念和理论及解题方法，既夯实基础同时提升应试技巧。新东方传统大班，学习氛围浓厚。

授课内容：涵盖基础阅读、基础技能、基础写作、考研学习规划四个单项分项授课。24次课，48小时。

考研英语强化班

适合学员：基础较好，四级及以上英语水平的学员，力求顺利通过考研英语的所有考生。

课程特色：考研英语核心班型，教授应试规律和答题技巧，四大题型分项击破。新东方传统大班，学习氛围浓厚。

授课内容：涵盖强化阅读、强化写作、强化翻译、强化完型四个单项分项授课。24次课，48小时。

考研英语精讲精练40人班(三阶段)

适合学员：有较长时间准备考研英语，希望全面提升应试能力的学员。

课程特色：小班授课，40人封顶，名师执教，讲练结合，使用真题+模拟题授课，设置班主任，开结班测试，使学员牢固掌握考试技巧，取得考试高分。

授课内容：教材为《历年真题详解与复习指南》，每阶段写作完形部分8次课，第一阶段：遣词造句+过完形2010年以前的所有单词和词组;第二阶段：造句组段+小作文+完形文章句间逻辑关系和段落关系;第三阶段：组段成篇+大作文2010年以前的范文赏析+完形复习。阅读部分16次课，按照教材3种难度分割阶段。每个阶段24次课，48小时。

考研英语真题串讲班

适合学员：所有考研学员，建议就读强化班或精讲精练三阶段班级后就读。

课程特色：03年到10年真题题题精讲，助力掌握技巧，强调实战应用。

授课内容：完形新题型、阅读、翻译、写作四个单项分项授课。24次课，48小时。

考研英语冲刺模考班

适合学员：基础较好，四级及以上英语水平的学员，或接受过强化班学习，复习到最后阶段，希望考前抢分的考生。或曾考过研，成绩离分数线差距不大的学员。

课程特色：第一次课前全镇模考，总结考研实战技巧，短小精悍。

课程内容：考研英语重点难点、解题技巧、冲刺阶段复习方法概括精讲。12次课，24小时。

考研英语单项点睛班(写作/阅读)

适合学员：即将参加考研考试，想在考研英语阅读和写作分项更近一步或补齐短板的考生。

课程特色：单项突破，深入前瞻最新考研阅读、考研写作命题动向。

课程内容：以最新考研阅读、写作真题和权威模拟题详解应试技巧。4次课，8小时。

考研政治

考研政治基础班

紧扣最新大纲，细致扫描考点，夯实知识基础，着重分析难点

重点内容：马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国近现代史刚要部分

学习目标：深刻理解重点考点内容，完整建立科学复习思路

考研政治强化班

结合全新大纲，建立知识模块，逐一梳理体系，建立知识框架，分析出题形式，做到有的放矢

学习目标：整体把握考点范畴和外延，逐步建立五门课程内部知识框架，熟悉考研政治出题特点

考研政治冲刺班

结合时政及当年热点，讲解内部模拟试题，传授答题思路技巧，讲练结合直击考点

学习目标：准确把握各门课程不同章节的逻辑构架及相互关系，正确运用相关理论内容分析当前热点问题

四、名师介绍

秦岚

教授课程：考研英语翻译，雅思托福听力

教师介绍：安徽大学英语系毕业，专四、专八、雅思、托福、考研英语高分得主。16岁的脸蛋，36岁的心态，喜欢和学生们在一起，乐于助学高分，更愿意和学生们分享成长中的痛苦与快乐。高二参加英国友好城市交换生项目，从众多学生中脱颖而出;大学以高考英语单项第一名考入安徽大学英语系;大四参加新东方教育科技集团校园招聘，从400名应聘者中笑到最后。

任磊

教授课程：考研英语阅读，六级阅读

教师介绍：考试经验丰富，在CET-4/CET-6/iBT-TOEFL/GRE/GMAT等国内外考试中皆取得优异的成绩。强调词汇学习在英语学习中无可替代的重要性，提倡英语内功的修炼和考试技巧的发挥的完美结合。

余尧

教授课程：考研英语阅读

教师介绍：2002年十月开始执教英语，近十年的课堂教学，时刻思考怎样才能做的更好。近十年的课堂教学，最大的回报是看到学员专注的眼神和会心的笑容。近十年的教学，让他变成一个平时沉默、寡言少语的中年人，因为教室、课堂才是我要说话的地方。

陈亮

教授课程：考研完形填空

教师介绍：中国科学技术大学生物专业博士，四六级、考研成绩优秀。2010年集团国内项目教师说课比赛获奖教师.曾参与2007年中美第三次战略经济对话会议日常翻译，作为亚洲23名代表之一参加2011年澳中未来领袖论坛并做总结发言，CCTV杯全国英语演讲比赛获奖选手。上课风格轻松幽默、深入浅出。结合完形填空做题实际，从实战角度出发研究出题规律，保证在短时间内缩小考查范围、确定正确选项。其理工科背景也让课堂内容更加丰富，深得学员喜爱。

3：四六级项目概况

一、项目介绍

四六级项目是专为准备全国大学英语四六级考试的考生设计的综合性项目，包括四六级应试类课程和大学英语核心5000词汇课程。合肥新东方四六级项目自2006年成立以来，以其一流的教学质量、超强的师资阵容、切合学员需求的课程设置赢得了学员和家长的一致好评和认可。

二、师资力量

新东方十九年的教学经验和教学品质为学生们提供了充分的学习保证。

合肥新东方国内考试部四六级项目授课教师长期从事四六级教学教研，以应试为目的，传授过级技巧，切实帮助广大四六级考生通过+刷高分。授课教师既有教育专业的教师也有长期研究并爱好英语的学者，经过新东方教师上岗前必经的严格筛选，经过学员评估分数的考验以及严格的教学质量监督，教师们拥有丰富的教学经验和新东方独特的授课风格。

姓名：吴正权教授课程：5000词汇、考研词汇、六级综合、BEC口语、雅思口语

教师简介：新东方集团优秀教师、新东方集团教师培训师、大学英语四六级优秀、剑桥商务英语BEC中级、剑桥商务英语BEC高级、全国大学生英语竞赛一等奖。多次英语口语竞赛获奖。

姓名：任磊

教授课程：六级阅读、六级语法长难句、考研阅读

教师简介：合肥新东方优秀教师、在CET-4/CET-6/iBT-TOEFL/GRE/GMAT等国内外考试中皆取得优异的成绩，强调词汇学习在英语学习中无可替代的重要性，提倡英语内功的修炼和考试技巧的发挥的完美结合。

三、课程介绍

四六级课程简介：

所有四六级课程(包含专四)均分为阅读、听力、写作、综合4个单项由4位老师进行单项授课。项目共开设5种班型，具体信息如下：

强化班：适合基础较好者，共24次课，阅读(8)、听力(8)、写作(4)、综合(4)。

基础强化班：适合基础一般者，基础+强化课程，共44次课。

精讲精练班：适合基础一般或考过欲刷高分者，共32次课，阅读(10)、听力(10)、写作(6)、综合(6)。

听力单项点睛班

阅读单项点睛班

冲刺班：高度概括考试要点及技巧，对前期复习进行练习，临门一脚。

四、项目优势

师资力量强大

新东方十九年的教学经验和教学品质为学生们提供了充分的学习保证。授课教师对于考试的深入研究和对于英语的熟悉掌握让学生有更多机会喜爱英语并通过考试。授课教师既有教育专业的教师也有长期研究并爱好英语的学者，经过新东方教师上岗前必经的严格筛选，经过学员评估分数的考验以及严格的教学质量监督，教师们拥有丰富的教学经验和新东方独特的授课风格。

课程设计科学

5000核心词汇班、基础强化班、强化班、精讲精练班、单项班以及冲刺班，各班型从基础到强化，从综合到专项，环环相扣，循序渐进，百万学员公认课程设置业内最科学合理。

专项教学更给力　　阅读、听力、写作及综合，由不同名师分专项讲解所有考核知识点，分析重点、难点题型的出题思路、解题方法与技巧，对考点的研究与讲授业内最深入。

公益讲座实用　　合肥新东方四六级项目每年在省内各大高校、相关单位和四六级考试网站举办数十场访谈与讲座，免费为考生指导复习方略，讲解考试技巧，助力学生考试。

整合听力口语部和综合能力部两大部门合并，整合师资资源、教室资源及课程资源，全面推进业务的资源优化，奠定标准化发展基础。

培训项目有新概念、口语、口译 战略“四步走”:

第一步，科学测评，“入学诊断”：课前科学测评，当场评点，迅速找出学习的漏洞所在，点出学习的“拦路石”，准确“诊断”，开出最高效的“处方”;

第二步，个性化课程定制，“对症下药”：新东方个性化，一对一辅导，由资深咨询师和授课教师强强联合，根据测评结果制定有针对性的教学方案，根据学员学习习惯、性格特点适当调整，保证 “有的放矢”。优秀教师为您领路，走属于自己的成才“捷径”;

第三步，咨询师、学管师全方位服务，“全程陪读”：新东方特有的学管师制度，全程跟踪学习过程，对学员的上课情况、作业完成情况和考试情况全方位掌握，解决任何沟通、学习问题，为您打造“成长档案”，自己的进步看得见!

第四步，定期回访，和您做贴心的朋友：合肥新东方打破短期培训行业的潜规则，大胆进行学习回访，定期联系学员及学员的家长，询问学习状态，关怀学习成效，接受家长致询，反馈学习情况，实现家长、学员、教师的三方互动，全力为学生的成绩提高而努力。

培训项目有托福VIP1对3精品班、SAT VIP1对3精品班、雅思VIP1对3精品班、出国留学VIP1对1、大学考试VIP1对1、综合能力VIP1对1等 优能UMS教学管理系统由优能中学教育依托新东方优质的教育资源，在西方多元智能理论、中国因材施教思想和当今素质教育理念三大基础之上自主研发，是业内唯一获得政府官方认可的中学生在线学习系统。

优能UMS教学管理系统由学科测评系统(KAS)、智能测评系统(IAS)及讲练管理系统(TPS)三大系统组成。其中，优能学科测评系统(KAS)是基于各地教学要求和考试大纲，采用国际先进的自适应性测试原理，精准定位每个学生的知识掌握水平，并出具专业学科测评报告作为教学内容选取的依据，保证教学中“所学即所需”，实现学员的高效学习，快速提高成绩。

培训项目有中学全科(语数外政史地物化生)、中学个性化、初中新概念、高中语法、高中词汇 泡泡(POP)是“Play Our Play”的简称，旨在通过多元的教学方法实现“ 做中学、玩中学”的教育理念。力求为学员提供快乐的学习体验，达成显著的学习成果，让学员能快快乐乐地学习。新东方泡泡(POP)少儿教育在提供优质培训的同时，还十分注重孩子的价值教育，在教学中渗透关爱、分享、谦逊、责任、尊重与合作等价值理念，努力将学员塑造成为具有良好素质的小小国际人。

培训项目有泡泡少儿教育(语文、数学、外语)、金泡泡1对1

作为一名教师，做好教学需要的教案是很重要的，小学的 教育 更是如此，下面是我整理的小学英语教案 范文 ，希望对大家有帮助。

小学英语教案范文篇一

【课题】Unit Five Where is my ruler?

【教学重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep

【教学难点】 短语 “Look out!”的理解和连读。

【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。

2 教师准备Let’s learn 部分的教学课件。

3 教师和学生都准备所学单词的玩具。

4 教师准备所学

交通工具

类单词卡片和图片。

5 学生按小组准备眼罩。

【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。让学生在课下将日常用语和 其它 知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。

(2)学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。

(3)游戏：

Simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。指令语以介词为主。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师画

简笔画

呈现新知

a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.

b. 用同样的 方法 出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。

(2)让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。

(3)教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。

3 趣味操练 (Practice)

(1)学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(…).

(2)游戏：Where is it?

教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪?

(3)四人一组， 说说 51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add-activities)

将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。

【板书设计】

第二课时探究活动

找玩具

探究内容： 巩固新单词, 复习

方位介词

的表达

探究目的： 巩固新知，提高英语表达能力

探究形式： 观察，思考，学习，应用

探究过程：

(1) 学生将带到学校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易发现的地方。

(2)学生自己找同伴互相找对方的玩具, 用到“Where is the bike?” “Its in/on ...”。

(3)教师可根据学生的实际情况增加单词：beside, behind, next to, near ..., 扩大学生的知识面。

小学英语教案范文篇二

小学英语教案范本Unit1 My new teachers第一课时

教学重点

本课时的教学重点是Let's learn部门的单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等，小学英语教案范本。要求学生能听懂句型,并结合这些 句子 表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong。

2、教学难点

本课时的教学难点是如何哄骗所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入进修状况。Let's start部门在学生用书当中初次出现,教师应正确理解此部门的辅垫作用,可根据现实教学需要进行施用,并帮忙学生熟悉教材内容的变化。

三、课前筹办

1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

2.筹办一些教师的照片或者图片。

3.教师筹办灌音机及灌音带。

4、教学过程

1.Warm-up(热身)

(l)教师播放Let's start下面歌谣的灌音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语进修的兴趣。还可以施用四班级上册第三单元学过的句型："I have anew friend.He's tall.He's strong,too."并结合相关人物的图片,指导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好筹办。

(2)日常口语练习,内容可参考如下：

T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!

Ss：Nice to meet you!

(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。具领会话可参考如下：

T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss：We're in Grade 5.

T：Do you like your new English books(new classroom,new teacher)?金大话英语培训网

Ss：Yes!

T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What's the topic of Unit 1?

2.Presentation(新课呈现)

(l)教师出示Let's start部门图片,介绍说：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?指导学生根据情景图的提示描写新教师。然后教师说："今天咱们将进修怎样描写新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪一些是新教师?

(2)出示Let's learn部门的图片,向学生介绍说：They are Sarah's teachers.Describe these teachers.指导学生结合预习部门回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kind old,funny。教师可哄骗简笔画、单词卡片或者实物图片等-一教授新词,使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描写的教师是Let's learn配图中的哪一名：Mr Hu is the art teacher.What's he like?He's short and thin.完成前边铺垫的进修使命,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再指导学生哄骗Let's learn部门所提供的替换句型,描写Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范学校写四会单词,让学生跟写或者在单词卡片反面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3.Let's play(趣味操练)

(1)Let's find out(找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描写Let's find out部门几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师指导学生充分哄骗八张新词卡片继续进行结对或者小组活动,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。

(2)Let's sing(唱一唱)

教师放歌曲"My new teacher"的灌音,学生跟唱,进一步在

音乐节拍

中感知新词。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元A Let's learn部门的活动手册配套练习。

(2)让学生仿照Let's find out部门的灌音,读给朋友或者家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪一个科目的教师,然后用所学新词描写这些教师的表面特征。

(3)让学生参照Let's find out部门设计一些 谜语 让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall.She's beautiful.She's very young.We all like her.Who's she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或者朋友听。

5.小结

单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind

教案说明：

提供第一课时教案示例。本课时Let's learn部门主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生进修单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。

教学设计

适合与学生身边的人物相联系,尤其是新教员。可指导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇,再进一步进修本课新生词。达到描写不同图片人物的要求。哄骗一些活动来巩固知识。教师指导学生充分哄骗事先筹办好的人物图片,进行结对或者小组活动,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。

小学英语教案范文篇三

Unit1 My new teachers第二课时

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是：Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

2、教学难点

Let's try这一情势在学生用书中首届出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要大白网站关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮忙学生听灌音熟悉新词和新句型,感知连读、掉去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前筹办

1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。

2.筹办一些教师的照片或者图片。

3.教师筹办灌音机及灌音带。

4、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)教师放歌曲"My New Teacher",让学生感知并复习歌曲中语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行网站关键词的替换,指导学生复习上一课时所学的新词,为本课时进修句型做好筹办。口语练习内容可参考如下：

A：Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He's tall and thin.

B：This is our music teacher.She's young.She's very funny.

A：Who's your art teacher?

B：Mr Hu.

A：What's he like?

B：He's short and thin!

2.Let's try and talk(操练)

Let's try

反复播放Let's try部门灌音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据灌音内容圈出所描写教师然后,可让学生看一看他们熟悉教员的图片,用英语说出他们是谁,用句型："Who's he/she?What's he/she like?"提问学生。此后再转入Let's talk部门对话的详细进修。教师最好能放一句,停一句,并反复灌音中的话语,帮忙学生掌握正确的语音、语调。

Let's try部门灌音内容如下：

①Boy：Who's your English teacher?②Girl：Who's your math teacher?

Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.

Boy：What's he like?Girl：What's he like?

Girl：He's tall and strong.Boy：He's old.He's very thin.

Who are the two men they are talking about?

Let's talk

(1)教师播放Let's learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)，教案《小学英语教案范本》()。教师说："这位胡教员又瘦又矮,咱们找一找图中的哪位教员又瘦又矮呢?"出示Let's talk部门的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/Miss Liu….这时候先不要求学生描写这些教师,可把该项使命放到对话教学然后。

(2)听灌音,跟读Let's talk部门的对话。指导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher,而灌音中的人物说的是math teacher。

(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描写,可哄骗句型："Who's this man/woman?What's he/she like?"进行操练,先由教师示范,再结对或者分小组进行。

Good to know

此部门为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在二者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。

3.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做A部门Let's talk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Let's talk部门的灌音,将内容说给家长或者朋友听。

(3)让学生哄骗新学的 文化 背景知识,试着与同学进行交流,可分别饰演不同国家的人物。再用英语写一写本身饰演的名字。

4.小结

句型：

Who's your math teacher?

Mr Zhao.

What's he like?

He's thin and short.He's very kind.

教案说明：

提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来进修句型是Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要介入学生一开始的据说部门,指导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的 总结 。

小学英语教案范文篇四

Unit1 My new teachers第三课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确施用。教师需重点强调这些四会句子的标准书写。

2、教学难点

本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的根蒂根基上,指导学生读出含有这4个字母组合的单词并发明发音纪律,尤其要强调bl,br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是首届出现。教师需要加以指导,正确示范朗读。遇到难度较大的句子,可让学生大白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。

三、课前筹办

1.教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。

2.筹办一些教师的照片或者图片。

3.教师筹办灌音机及灌音带。

4.学生筹办本课时所需的单词卡片和人物卡片。

4、教学过程

1.Warm-up(热身)

描写教师：在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描写,其他同学补充。结合所学句型："He's tall and thin.He's our English teacher."结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。

2.Presentation(新课呈现)

Read and write

(l)用图片展示的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this term.He talks about them with his classmate Tim.Let's go and have alook!Who are the teachers?

(2)学生本身阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂之处,教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或者男、女生比赛的方式进行。

3.Let's play(趣味操练)

Pair work

要求学生看Pair work部门的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于5个。一组为各科目教师,如math teacher,music teacher等,另一组为描写人物外形的词组,如thin and tall,strong and short等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。

4.Pronunciation(语音操练)

(1)教师出示一些含有相同字母组合,如ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或者实物读出这些单词。在教学过程当中要注重指导学生发明字母组合ea和ee在这些单词里发长音的纪律,同时还要特别注重示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

(2)看课件或者听灌音带,跟读单词和 绕口令 ,看图理解句子大意。

附有本课时字母组合的常见单词。

/i：/

ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做Read and write部门的活动手册配套练习。

(2)让学生听Read and write、Pronunciation部门的灌音,读给朋友或者家长听。针对语音部门,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生本身去找。对于找到较多单词的学生要实时鼓励。

(3)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一些有关教师或者亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。

6.小结

书写句子：

Who's your English teacher?

Mr Carter.

What's he like?

He's tall and strong.

教案说明：

提供第三课时教案示例。本课时"Read and write"部门主要是在学生能够在读懂对话的根蒂根基上,正确写出所学句子Who's your English teacher?Mr Carter.What's he like?He's tall and strong.Pair work部门要求学生动手动脑动口,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片。共进行对话练习。

学新知导入时,可让学生描写教师,或者进行一些口头拼读练习。学生在操练时,要注重让他们施用所学的新知识。语音的进修虽然在教材是设计在C部门,但咱们应尽量选用此部门。本册教材首届将字母组合的单词发音与句子结合起来,学生可不注重理解句义,只试着快速读出句子就能够了。

关于我的教员的演讲活动

探究内容：组织学生进行小型的演讲。

探究目的：锻炼学生写和说的语言运用能力。

探究情势：全班。

活动特点：此项活动以座谈或者比赛情势展现。让学生充分讲述本身的感触感染或者观点。加强师生间的交流。最好能在 教师节 时举行此活动。可以请多位本班的任课教员来旁听,并介入其中。

活动过程：

1.每位学生筹办100字左右的 演讲稿 ,介绍本身的一名教员。要说出这位教员不同凡响的特点。如果能借助其他素材来说明更好,如图片、音乐等。

2.全班同学和诸位教员面前,进行演讲。

3.由教员们谈一谈感触感染,或者对学生的演讲进行评价。

4.选出体现较好的同学,予以奖励。

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英语语法教案模板5篇

语法，作为英语学习的重点和基本功，也必然成为备考英语的重中之重。那么英语语法教案模板怎么写呢?下面是我给大家整理的英语语法教案模板，希望大家喜欢!

英语语法教案模板篇1

一、教学内容分析

本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。听说读写都是围绕这个而展开的。

这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。

二、教学目标

1.aims of knowledge(知识目标)

1) to know the information about art

2) to know some relevant words and expressions

2.aims of abilities(能力目标)

1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words

2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting

3.affective aims(情感、态度与价值观目标)

to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work

三、学习者特征分析

虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。在课堂上通过播放自己制作的视频来显示不同时期的绘画作品，同时播放《江南style》让学生自由展示自己的舞蹈，从而来激发学生的兴趣，消除学生听力课上的紧张情绪。

四、教学策略选择与设计

1.students-centered teaching

以学生为中心 让学生积极参与课堂

2.task-based teaching

听力环节教师创设情境，设置不同的听力教学任务，锻炼学生的思维

五、教学重点及难点

1. to know about the traditional chinese art

2. to set down the key words while listening

六、教学过程

1、教师活动

2、学生活动

3、设计意图

step1:warming up

(1) show the art works of fruit

(2) brainstorming

(3) enjoy a video of chinese painting

(4) learn the brief history of chinese painting

在用多媒体展示图片和视频后让学生回答下面的问题：

q1. what do you think of it?

q2.do you feel happy after seeing them?

q3.can you think of any other art styles?

运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入艺术和绘画这个话题，提高学生学习的自觉性和主动性。同时让学生了解中国绘画的历史。

step2: pre-listening

talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .

preview the relevant words and expressions

让学生根据图片猜测这些作品所属的年代

学生猜词意，读单词

图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程，并能够较快接受相关词汇。为听力打好基础。

step3: first-listening

put the words of time into order

听完材料后思考并讨论问题，学生回答问题。

听力中相关的年代和时期，在之前热身中已熟悉，把时间排序，提高对数字听力的敏感度。

step4:second-listening

listen again and take some notes for the detailed information( who &when)

分组讨论思考。学生回答问题。

听细节，此作品是什么人在什么年代创作。

提高学生听力中把握细节的能力。

step5: game time (江南style)

学生观看视频再上台表演

小游戏是一个小高潮，气氛顿时活跃，调节课堂氛围，激发学生学习兴趣。

step6: conclusion and evaluation

思考讨论并回答。让学生对本节课进行总结，反思自己所学。

让学生反思的过程其实是让学生做自我评估，对自己的英语学生有一个及时的了解。对教师课堂效率的提高有一 定帮助。

英语语法教案模板篇2

一、教材分析：

本单元围绕“野生动物保护”这一中心话题进行听说读写的训练，其中阅读部分“How Daisy Learned to Help Wildlife” 描述了一个名叫Daisy 的女孩以特殊的方式从濒危动物那里学到了野生动物保护的知识。Daisy 的学习方式，方法和过程非常奇幻，她乘着飞毯周游世界，首先来到了，同藏羚羊的对话中了解到了濒危野生动物的现状和原因。然后飞到了津巴布韦通过大象的介绍，明白了动物保护的重要性和措施，最后来到了热带雨林，从猴子口中懂得了保护野生动物还应该关注他们生活的环境，了解他们的习性。最后Daisy 在奇幻之旅结束时提高了保护野生动物的意识，表达了她的感受和决心。文章立意新颖，近似于童话，活泼有趣，行文结构清晰，层次分明。

二、设计思路：

学生阅读的过程就是随着Daisy学习动物保护的过程。学生是以听说读写的方式从课本，网络等课程资源中获取关于动物保护的信息。基于课文的形式和内容特点，我挖掘出了课文内容与学习方式的结合点，学习内容与实际应用的共性，因此采取了任务型教学的模式，制定出班级总任务是制作以保护各种濒危野生动物为主题的，题为 “Let’s Help Wild Life”的英文网站。这个网站是由若干网页组成，网页内容是以一种濒危动物的保护为主题，因此把全班以四人为一组分成若干组，小组任务是制作这张网页。

要完成任务，学生必须确定濒危动物是什么，内容和语言，以及设计制作，具体步骤是课前分组查找濒危动物有哪些，自主选择他们最关注的一种动物，课上学习与主题相关的内容，进行语言聚集，课后收集，整理，合成信息，完成网页的制作，这样，从课前准备到课中学习到课后延展，达成了知识的系统性，提高了学生用英语解决实际问题，综合运用语言的能力, 提高了自主学习的意识和能力。

三、学情分析：

所授课学生为我校高一学生，经过第一模块的学习，学生了解并学会了运用以小组合作的方式进行合作学习，学生具备基本的阅读能力，阅读技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服阅读中的生词障碍。濒危野生动物保护是学生熟悉和关心的话题，但用以表达话题的语言积累不足。此外，虽然学生的学习资源丰富，但未能恰当的利用资源进行语言学习。因此设计好学习任务，方法和步骤是提高阅读能力，进一步巩固和加强英 语学习策略的关键。

四、教学目标：

知识与技能目标：

1.学生通过回答问题，填写图表，连线，等方式获取并理解有关Daisy 如何学到的关于野生动物保护知识的信息。

2. 能够运用所获取的信息简单描述关于濒危动物，藏羚羊的保护情况。

3.利用资源策略，完成以保护野生动物为主题的网页制作。

情感与态度目标：

1. 通过获取野生动物保护知识，提高保护野生动物的意识。

2. 通过小组合作，学生提升了合作意识;学生增强了自信，维持并提高了对英语学习的兴趣。

教学重点和难点：

获取并理解关于Daisy 学到关于濒危动物保护的知识的相关信息，并迁移运用到谈论关于对藏羚羊的保护。

五、教学过程：

Pre-reading

I. Task presentation:

Class task: Build up a website about wildlife protection, called “ Let’s Help Wildlife”

Team task: Produce a web page about protecting one kind animal that you are concerned about.

II. Names collection:

Collect the names of endangered animals that they decide to protect.

III. Inquiry question:

Show the Ss two questions to think over and ask them to answer by the end of the

class.

Q1. Why should we protect wildlife?

Q2. What do you learn from the text to help wildlife?

设计意图：学生明确了学习目标，从而激发了学生的阅读动机，探究性问题使学生在学习过程中处于主动认知的状态，开启了他们的思维之门，知识之窗。

IV. Prediction.

1. Ss read the title and predict what the text talks about.

2. Ss compare the title of the text with their task.

设计意图：学生比较课文标题和任务标题，发现相似之处，使学生明确了其制作网页的内容就是来源于课本内容，要想完成任务就要学好课文，课文为其任务的达成提供了依据和帮助。

While reading--- Fast reading

Ss skim the text and answer the following questions:

Q1. Where did Daisy go?

Q2. How did she go there?

Q3. What animals did she meet?

设计意图：学生了解文章主要内容，培养学生快速浏览阅读材料确定主要信息的

技巧。图文结合的形式增强了学生的感性认识，使学生意识到动物保护是全球范围的行动。加深了对文章内容的印象。

While reading--- Detailed reading

Para 1.

I. Ss read the first paragraph and answer the following questions.

Q1. What is the situation of antelope in Tibet?

Q2. Why has the antelope become endangered?

Q3. Is there any protection provided?

Possible answers:

Situation: decrease

Reason: be killed for the fur beneath its stomach

no protection

设计意图：学生获取细节信息，培养学生快速浏览阅读材料，确定具体信息的阅读技巧。

II. Language understanding.

1. Ss understand the sentence by looking at the picture and choosing correct answer. “We’re being killed for the wool beneath our stomachs. Our fur is being used to make sweaters for people like you.

Q: Which part of an antelope is used to make wool sweater?

设计意图：并且利用非语言信息帮助学生理解文字信息。

2. Ss paraphrase the word “respond” andtalk about the method of guessing the new word.

“ Where do you…?”it asked. Daisy responded immediately. “I’d like to…”

Method: 利用动作的顺承关系

设计意图：学生掌握通过上下文猜词的技巧，提高处理生词和理解信息的能力。

III. Ss get to know more reasons why wildlife can be endangered.

1. Ss brainstorm the reasons

英语语法教案模板篇3

形式

will/shall have been+现在分词用于第一人称，而 will have been+现在分词用于其他人称。

用法

正如将来完成时一样，它通常与一个以by开头的时间短语连用：

By the end of this year he’ll have been acting for thirty years.

到今年年底他当演员就满30年了。

将来完成进行时与将来完成时的关系和现在完成进行时与现在完成时的关系一样。即在以下情况下可以用将来完成进行时而不用将来完成时：

1. 动作本身就是连续的：

By the end of the month he will have been living/working/studying here for ten years.

到了月底他在这里居住/工作/学习就满十年了。

2. 一种经常进行的动作被表示为连续的动作：

By the end of this month he will have been training horses/climbing mountains for twenty years.

到了这个月底他驯马/登山就满20年了。

但是如果提到所驯马匹或所攀登的山峰的数目，或用任何方式把动作分割为一次又一次的动作，就必须用将来完成时：

By the end of the month he will have trained 600 horses/climbed 50 mountains.

到本月底，他驯服的马就有600匹/攀登的山峰就有50座了

英语语法教案模板篇4

一、表义务，“必须”。例如：

You must talk to them about their study. 你必须同他们谈谈关于他们学习的事。

二、在否定结构中表不许。例如：

You mustn't leave here. 你不能离开这儿。

三、表推测，暗含有很大的可能性。例如：

He must be ill. He looks so pale. 他肯定是病了。他的脸色那么苍白。

注意：之前我们说过 may 也可以表猜测，但是 may 暗含的可能性较小，must 暗含的可能性较大。另外否定的猜测是用can't。例如：

The baby can't be ill. He is so active. 那宝宝不大可能是病了。他那么活跃。

四、表不可避免，“必然要，必定会”。例如：

All men must die. 人总有一死。

五、表主张，“坚持要，一定要”。例如：

If you must go, at least wait till the rain stops. 如果你坚持要走，至少也要等雨停了再走。

六、关于 must 的简短回答：

-Must I clean the dining room at once? 我必须马上打扫膳厅吗?

-Yes, you must. 是的。

-No, you needn't. / No, you don't have to. 不必马上打扫。

英语语法教案模板篇5

1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官动词)+do eg:I like watching monkeys jump

2 (比较级 and 比较级) 表示越来越怎么样

3 a piece of cake =easy 小菜一碟(容易)

4 agree with sb 赞成某人

5 all kinds of 各种各样 a kind of 一样

6 all over the world = the whole world 整个 世界

7 along with同……一道，伴随…… eg : Iwill go along with you我将和你一起去

the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树

8 As soon as 一怎么样就怎么样

9 as you can see 你是知道的

10 ask for ……求助 向…要…(直接接想要的东西) eg : ask you for my book

11 ask sb for sth 向某人什么

12 ask sb to do sth 询问某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事

13 at the age of 在……岁时 eg：I am sixteen I am at the age of sixteen

14 at the beginning of …… ……的起初;……的开始

15 at the end of +地点/+时间 最后;尽头;末尾 eg : At the end of the day