小学英语入门应该学些什么？

小学英语入门阶段，学生应该学习一些基础的英语单词、短语和句子，以及简单的语法规则。以下是一些入门级别的英语学习内容：

1. 基础单词：学习一些基础的英语单词，如数字、颜色、家庭成员、动物、食物等。

2. 基础短语：学习一些基础的英语短语，如问候语、感谢语、道歉语、介绍自己等。

3. 基础句子：学习一些基础的英语句子，如简单的陈述句、疑问句、否定句等。

4. 基础语法：学习一些基础的英语语法规则，如主谓一致、动词时态、名词复数等。

5. 听力和口语：通过听力和口语练习，提高英语听力和口语能力，学会正确发音和语调。

以上是小学英语入门阶段的一些基础内容，学生可以通过课堂学习、课外阅读、听力和口语练习等方式来提高自己的英语水平。

小学英语教师资格证面试教案

——Unit5B Let's talk 教学设计

【教学内容】

《PEP 小学英语》(供三年级使用)三年级上册 Unit 5 Let's eat Part B Let's talk

【教材分析】

let's talk 部分呈现了 Mike, Bailing 和 ChenJie 出去野餐的情景。学生在 A 部分已经学习了“Have some...”，本课拓展为一般疑问句“Can I have some...?”。这个结构难度不大，但由于学生初次接受食物，饮料方面的单词，因此，在学习时可能出现表达困难。

【学情分析】

1. 通过半个学期的学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。

2. 在教学中注意连读现象。如：Can I have some chicken? Thank you 等。教师注意培养学生的良好的朗读习惯。

【教学目标】

1. 知识目标：能听懂会说“Can I have some...” ,“You're welcome.”

2. 能力目标：能在情境中运用所学句型。

3. 文化意识：在教学野餐的对话时，让学生理解外国小朋友所用餐具与中国小朋友不同。我们用勺子、筷子。而外国小朋友用刀、叉。

【教学准备】

1. 教师：录音机、磁带、课件、有关食物饮料的卡片、一个装有食物的大托盘。食品饮料小卡片若干。

2. 学生：自带食物饮料或自己画的卡片。剪下活动手册附页中 Mike, BaiLing, ChenJie，用小绳子拴上，做为人物卡片。

【教学过程】

一、热身/复习

(一) 热身

1. 歌曲 Let's have a picnic today， 屏幕上呈现歌曲剪辑，学生拍手跟唱歌曲。金大话英语培训网

2. Let's do 教师放本单元 A 部分和 B 部分的 let's do 的录音，学生做动作。

【设计意图: 用优美的乐曲将学生带入英语学习的氛围中，点明了这一节课的话题──野餐。 随后，明快紧凑的 TPR 活动，既复习了有关食物饮料的单词，又可以让学生兴奋起来。】

(二)复习

1. 日常口语对话：教师说: “Look! I have much delicious food.” 然后教师拿起食物托盘展示给学生：“They are hamburgers, chicken, Coke, coffee... What do you like?” S1: I like hamburgers. Teacher: Here you are / Have some hamburgers. S2: Thank you/...

2. 单词接龙游戏: 一名学生说，“I like hamburgers.” 第二名学生先重复这句话，然后再加上一种食物或饮料的名字。如：“I like hamburgers and chicken.”说的食品/饮料名称最多的学生为胜者。教师发给获胜的学生一张小卡片。

二、新课呈现

(一) 学习句型“You are welcome.”

1. 在情境中引出新句型“You are welcome.” Teacher: Now. I'm a waiter. (教师有意放慢语速，重读 waiter, 多重复几遍，让学生听懂。) 在说句子的时候，教师拿起食物托盘，戴上侍者的帽子。教师走近一名学生问：“What do you like?” S1: “I like...” Teacher: “Here you are/ Have som...” S1:“Thank you.” Teacher: “You're welcome.” 教师做不用谢的手势。 多做几组这样的对话，有意识地让学生听句子“You are welcome.”

2. 板书“You are welcome.” 学生跟读，并做相应的动作。随后用开火车的形式进行操练。

3. 师生交流学习句型“You are welcome.” Teacher: Who'd like to be the waiter? Student1: (做侍者) What do you like ? Teacher: I like French fries. S1: Here you are. Teacher: Thank you. S1: You're welcome.

【设计意图：通过教师巧妙的对话设计，用旧知呈现新知，在巧妙复习知识的同时展现新句型。随后，学生模仿教师做对话，把新句型应用于语篇中，提高了语用能力。自由创编简短对话也给有余力的学生提供了发展的空间。】

(二)学习句型 Can I have some...?

1. 在对话表演中展示新句型。 学生四人一组为单位表演对话。学生把自己带来的食物、饮料放在桌上，一人扮演侍者，其他三人扮演顾客。每组表演结束后教师趁机幽默地说：Oh, I'm hungry, too.(做饥饿状)“ Can I have some chicken/...?”等。

2. 操练新句型。 教师板书句子“Can I have some...?” 因句子较长，建议采用分段朗读的方式，从后往前度句子。接着，用两快一慢的方式来操练。让学生先用较慢的语速说两遍，然后用较快的语速说一遍。待学生学会后，恢复到正常语速。

3. 复习巩固新句型。两名学生一组做这个游戏。一名学生背过身去，另一名学生拿一张食物卡片让第一名学生要用句子 Can I have some...? 来问， 如果另一名学生手里正好是这张卡片，就说：Yes, you can. 反之则说：No, you can't.

英语口语课程内容：主题口语问答、主题故事训练、主题对话训练、语法表达运用、世界文学谈论等。

判断一个英语学习者的英语水平与能力最直观的方式就是看他的口语表达能力，语言是交流工具，而口语交流是语言中最重要、最普遍的交流方式，因此英语口语的重要性不言而喻。

口语是一种由信息发出者和信息接受者所组成的双向、主动的语言交流活动，会要求说话者完全“暴露”在听众面前，而口语交际中的这种“暴露”现象让说话者需要从人群的背景中凸显出来的特点，对学习者无疑是一种很大的挑战。