如何培养小学生英语学习策略

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本文目录一览：

• 1、如何培养小学生英语学习策略
• 2、英语课堂的教学策略
• 3、如何开展公司的英语培训学习

如何培养小学生英语学习策略

“万丈高楼平地起”，这句话说明了基础的重要性。小学阶段的学习是一个人终身学习的基础。有这样一则报道，在美国，一群曾获得过诺贝尔奖的科学家们在一起联欢会，在记者采访其中一位老者，问他在哪家大学的学习或者是在哪间实验室的工作与他获得诺贝尔奖有直接的关系。这位老科学家想了一想，回答是“幼儿园”。这个颇具戏剧性的答案其实告诉我们基础的重要性。这位老科学家在幼儿园开始了学习的第一步，开始了与人合作的第一步，开始了认识社会的第一步。许许多多的第一步为他今后作出巨大的科学贡献打下了坚实的基础。对于小学英语教学而言，让学生养成良好的学习习惯是十分重要的。
要让学生养成良好的学习习惯，就应该关注小学生的学习过程。小学生学习英语，不能只讲结果，还要看过程。从某种意义来说，过程比结果更重要，因为只有在学习过程中，我们才能发现我们的小学生是否具有学习的主动性，是否有合作意识，是否有克服困难的意识，是否掌握了正确的学习方法等。换句话来说，我们关注的小学生学习英语的过程，也就是从情感态度价值观的角度去关注我们的学生，就是让他们养成良好的学习英语的习惯及掌握正确的学习英语的策略。正在是这些东西，将会使他们终生受益。
1、小学生学习英语应该养成哪些好的学习习惯呢？
首先是“开口”的习惯。学英语，一定要大胆开口，开口读读，开口说说。英语中有个词组叫“mother tongue”，照字面译就是“母亲的舌头”，可见学习语言首先要动口，开口习惯着重体现在朗读、背诵和说英语上。朗读是学习英语的基本功，因为朗读可以训练正确的语音语调，可以增强语感。语感是对语言的一种直觉，语感一经形成，就不会轻易丢掉。训练朗读掌握最佳时间，一般来说，晨读和课堂朗读最重要。晨读是自由式朗读，可以让自己自由发挥，所以陈毅元帅极力主张同学们“一早起来要拿外语材料到操场上朗读”。课堂朗读往往是在老师控制下，我们不妨称之为强制性朗读，这种朗读方式的优点是可以及时得到老师的指点。当然朗读的时间不宜过长，当自己感到疲劳就停下来。背诵一直被中国人视为学习良方。中国人学习英语，应该提倡背诵。有了背诵的习惯，就有了开口的基础。我们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。背诵可帮助我们自然地学会单词、成语和句型的实际运用，它也是获得语感的重要方式。说英语就是要在课内外大胆地与老师利用所学英语进行交流。例如在上课时，大胆用英语与老师交流，“I’m sorry, I don’t know”，“Let me try”。课后见到老师、同学，也尽可能地说英语，“Good morning”，“Let’s go home”，“See you tomorrow”等。
第二是“模仿”的习惯。小学生学习英语，“模仿”十分重要。学音标时，要观察老师的口形，而后模仿。学单词时，千万不能*给单词注中文帮助读音，如“desk”（得死克）、“Europe”（油萝卜）等。朗读课文时，要认真听录音带中的范读，注意模仿地道的语音语调。模仿时，尽可能地学一句，跟一句。如果开始跟不上，慢慢来，直到跟上为止。
第三是“正确书写”的习惯，小学英语以听说为主，但不能忽视写的基本功训练，许多小学生不注意正确的英语书写，标点乱圈乱画，字词笔顺不对等。
第四是器官并用的习惯。所谓并用，就是要调动相关器官的积极性，做到眼看，耳听，口读，手书，脑记。例如记一个单词，只*默记，很难记住。如果辅以耳听，口读，手写，就记得快，加上运用几次，就记牢了。这种全面训练贵在坚持。
2、小学生学习英语要掌握哪些策略呢？
学习策略，是学生综合语言运用能力的一个方面。英语课程标准中有专门论述：“学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。……在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采取科学的途径提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。”
第一是认知策略。认知策略是指导学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。例如，小学生常常觉得记单词很难，其实，记单词也是有方法的。教师可以指导小学生用归类法记单词：
水果类：apple, banana, grape, orange, peach…
动物类：horse, cat, dog, elephant, sheep, tiger, lion…
天气类：sunny, fine, rainy, windy, dry, wet…
方位类：east, south, west, north, front, back…
第二是调控策略。调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。例如指导小学生制定简单的学习计划，对自己未来一个学期或一个月的学习事先提出要求。这种要求不一定面面俱到，针对自己的实际情况提出几个主要指标就可以了。如读几篇小故事，记多少单词，每天听多少分钟的录音等。又例如教师指导小学生对每周或每月的英语学习进行回顾，也就是反思，想想自己在英语学习上有哪些进步，还有哪些不足等。
第三是交际策略。交际策略是指导学生为了争取更多交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。教师的责任就是让小学生有争取更多交际机会的欲望，有争取更多交际机会的表现，同时给予小学生更我交际的机会。例如，要鼓励小学生在课外多说英语，见到英语老师、外国友人时，主动用英语问好并且交谈。尽管小学生不会说很多，而且不一定说得很对，但只要敢说就行。我们有不少学校在课余开设英语角、英语超市，让小学生自由地参加说英语的活动，实际上就是在激发小学生说英语的欲望。另外，我们还要让小学生学会最常用的“Sorry, Ex-cuse me, Thank you, Pardon”等短语，这是维持交际的重要手段，也是英语国家人士使用频率最多的用以交际的词语。
第四是资源策略。资源策略是学生合理并有效利用多种媒体来运用英语的策略。现在小学生学习英语，其资源远比以前丰富，特别是在沿海地区。在教学中，我们要使小学生懂得课本不是学习英语的唯一资源。除了利用教材学习英语外，要引导小学生充分利用各种资源来学习英语。例如英语电视、英语广播、英语电影、英语报刊、城市里各种双语标志等。小学教材里没有“news”这个单词，但我们可以从电视里学到这个单词；小学教材里没有“airport”这个单词，但我们可以从通向机场的高速公路的交通指示牌上学到。我们还可以从商店的招牌中学到“supermarket”，从银行的招牌中学到“bank”。我们要特别引导小学生利用因特网进行上网学习。我在平时的教学中，定期给学生布置网上作业，要求学生回去后通过上网查询，搜集有关资料，并把这些资料整理，向全班同学展示。新年到了，她就让同学们在网上搜集世界各地过新年的资料，然后让同学们在小组中交流这些信息。
目前，我们进行的基础教育课程改革十分强调学生学习的过程和方法。关注学生的学习过程，也就是要关注学生在过程中形成和表面出来的学习策略，这些学习策略将直接影响到小学生在中学和大学阶段的学习。

英语课堂的教学策略

英语课堂的教学策略 在英语教学中，培养情感态度的目标就是培养学生积极情感，排除消极情感，促进学生健全人格的发展。英语是外语课程中的主要语种之一。英语课，不仅是让学生通过学习英语和开展英语实践活动，逐步掌握英语知识和技能、提高自己科学文化素质及能力的过程，而且是开发学生英语思维能力、提高人文素质、开阔知识面、丰富生活阅历的过程，也是培养个人综合素质、提高运用英语能力的重要途径。
即使英语的重要性人人皆知，但是对于大多数英语教师来说，运用英语进行课堂教学未必能收到事半功倍的效果。尽管大部分学生对英语如饥似渴，但在英语教学中如果不讲究课堂教学策略，哪怕你讲得眉飞色舞、手舞足蹈，学生也很难接受你所传授的英语知识，这就使得随机应变的实施策略在某一堂完整意义的英语课中显得尤为重要。
作为一名中学英语教师，在多年的英语教学中，我摸索出了这样的英语教学方法，而且教学效果明显，那就是如何在英语教学中实施英语课堂策略。
第一，培养兴趣，激励动机。
创建开放课堂，通过各种形式和活动充分调动学生的积极性。这就要求教师备课时就要认真考虑怎样调动和吸引学生，把教材变得贴近学生生活和已有经验，展现英语在实际生活中的意义和实用价值。
第二，注重对学生的赏识教育。
学生也是人，我们就应该给学生以成功的机会，让他们享受学习成功的快乐。学生获得了成功，他们就会觉得“我能行，我是最棒的”。课堂上学生回答问题时，即使不能完整地回答，只要他能用英语回答，这就是他在学习英语上的成功。教师平常和学生交流时，要多给学生几句“Good”的激励词，多给学生几次“smile”。这样，学生就会因为你的一名“Good”、一个“smile”而发奋地去学习、去尝试。这种方式我把它叫做教学英语的心灵效应。可以这么认为，这种效应是为一个迷失方向的.人树立的一座灯塔，从而使你的英语课一下子活跃起来，学生便会积极地参与到你的英语教学中来。
第三，教师要注意与学生的情感交流，为师生情感交流营造一个宽松、自然、和谐的氛围。
情感是引发维持和发展自主学习的重要因素，情感介入英语教学是促成人的全面发展的必然要求。语言是人类进行交流的工具，英语也不例外。我们的母语是汉语，要让我们用英语进行交流难免有困难。 一个班内总少不了部分性格内向或从某种意义上就有用语困难的学生，在英语教学中，教师则应尽量多地为他们创造语言实践的机会，建立融洽、民主的师生交流渠道，努力做到因材施教，让他们尝试学习运用英语的成功，增强他们学习的自信心，提高他们学习英语的积极性。在学生学习英语时，让学生提出自己的问题，并设法自己解决问题。这就是说，让学生成为课堂教学的中心、主要角色，学生就会在学习英语方面产生质的飞跃，由“让我学”变为“我要学”。
第四，开展英语游戏活动，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，培养创新意识，提高创新能力。
在英语教学中，除了有效合理地使用教科书外，还可利用其它课程资源，如录音资料、多媒体光盘资料、报刊杂志等。在学习英语中，学生不但学到了英语知识，还体会到了学习英语的无限乐趣。这就是我们经常说的变“苦学”为“乐学”。
第五，扮演角色（角色应具有趣味性），演示英语知识。
在英语教学中，还可以让学生编英语课本剧，即按照课本剧的内容、情节、人物特点，将学生分为不同的角色进行表演。表演时，要求注重英语读音的抑扬顿挫、情感体验，以实现英语的情景教学。学生在完成任务时要有思维动力、思维空间和思维成果，即在完成任务时能够用英语“有感而发”、“有话可说”、“思有所得”。
第六，在评价中正确处理好“教”与“学”的双边关系。
英语教学中的“教”与“学”是英语教学的重要环节。因此，我们既要体现学生在评价中的主体地位，又要注重形成性评价对学生发展的作用、终结性评价结果对学生及教师的反馈作用。只有这样。才能体现“教”与“学”的真正内涵，处理好“教”与“学”的双边关系。
第七，课堂教学要面向全体学生，全面提高素质教育。
在课堂教学中，教师不要仅偏向成绩较好的那部分学生，反之对中偏下的学生应多加以关注，因材施教。在课堂提问中，对各个阶段的学生都要同等关注，这样才不至于挫伤学生的学习积极性，减弱学生学习英语的自信心。
英语课堂教学的实施策略很多，只要我们去探究，总会找到。新课程、新标准，促使我们教师不断地提高自身素质，对自己的教学行为进行反思，总结经验，用以指导今后的教育教学工作，不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。 ;

如何开展公司的英语培训学习

M广州黄明坚 主题讨论： 管理类、技术类、销售类等培训是我们在企业中常见的培训课程和形式，现在随着公司发展，经常有需要与外籍人士交流，但是大家英语水平都不咋地，交流有困难，老板提出想开展一些关于英语培训或者英语学习的活动。请问，各位M：您所在的企业有没有开展过英语学习的活动？是怎么开展的？效果如何？各位T：作为讲师，您对于企业开展英语培训或者学习有什么心得及建议？各位S：对于开展英语学习，您有什么想法？请1、2、3、4顺序发言，30字以上。谢谢！ST合肥陈培松 1、一般来说，英语和计算机都属于技能。多练练，并坚持就容易上路了。如果有条件，找几个老外举办一些沙龙，还是很不错的。我以前参加过，氛围很好。S郑州崔颖颖 2、可以安排定期的英语角，比如晚上8-10点，在某个地方，大家都用英语互相交流。M深圳刘国锋 3、有举办过，当时是一位意大利的设计师过来，当时是一种交流的方式，要求有一个场景对话，如果英语表达不对的话，要求学员教老师一句成语并解释意思，学习效率、实用性高，氛围很好！S广州毛斌红 4、现在有很多针对零基础的英语训练营，既然可以有新员工训练营，我觉得也可以考虑这样的英语训练营。M深圳芦娟娟 5、深圳广州一带有TOSMAST（头马）演讲英文俱乐部，有标准的科学的流程，每周一次聚会，旨在提高沟通力及领导力，英语能力。偶旁观过一次。有兴趣的朋友可以去了解观摩学习。上网就可以找到。 在上家单位时，有台湾籍同事每周给英语爱好者进行英语角学习，还有作业布置，英语演讲比赛等。近三年没有参加了。M深圳方思琪 6、补充娟娟的建议，Toastmasters（头马）演讲俱乐部，遍布世界各地，旨在提高演讲技巧及领导力，通用的是英语演讲及点评方式进行。有标准的科学的流程和竞争激励机制，在轻松的环境下学习英语。有兴趣的朋友可以去了解观摩学习。T广州侯熙儒 7、做英语培训和英语角并不难，关键是吸取经验，并且要有管理。我把自己之前在企业组织英语学习的经验用PDCA的理论简单总结如下：①、P环节： 有要精心的准备，比如提前要确定好主题、组织者、检查者、如何反馈、下雨了怎么转移等细节。用林书豪的话说，要有‘系统’。举3个例子。例1：主题策划。 如果做英语角，主题必须提前计划，否则学员及老师都无法进行精心准备。这个主题必须要能体现学员的需求，如果主题太远，对业务帮助不大，大家的兴趣也不大。 常见一个现象是，主题没有很好地规划，在前几次，大家因为对老外有新鲜感都来了，但等新鲜感过去就不来了，所以主题要提前明确、学员可以提前准备，后来规定本月初要做好下月讨论的主题。同时规定，组织者必须为大家准备和讨论主题相关的单词甚至道具。例2：谁负责。 有些公司搞英语角是业余活动，HR叫某位热心同事负责，结果呢，这位下属有时去，有时不去，结果自然而知。后来确定管理英语角是她的一项职责，要求她必须提前准备词汇、统计人数、之后收集反馈，效果自然不同。例3：参加者如何反馈。 参加者如何表达自己的需求及想法？是发邮件给HR老大，还是在公司内部网站上建立一个英语学习BBS？不管哪一种途经，只要有准备，效果都会不错。②、DO环节：要按计划执行，不要随意变更，这个就不多说了。③、C环节： 在进行过程中，一定要检查到位。因为讲英语不是一件容易的事情，尤其是对于基础不好的人。现场如果没有管理，通常会变成露天的中文聊天广场，甚至会出现完全不懂英语的男士到现场泡MM的现象。检查的要项有很多，比如如果有老外来，要看看新来的老外有没有人气，口音是否纯正等。④、A环节。活动出现问题怎么办？一定要按准备的方案及时纠正。如果是没有预料到的问题，一定要和大家共同讨论，决定下一步怎么做。另外，如果进行得不错，对于表现突出的要有奖励，也要让领导知道。毕竟，这是经过努力管理出来的业绩。总而言之，学英语是一项常见的行为，既可以是个体行为，也可以成为组织行为。 如果是公司行为，就不能表现为群众自发的一种行为，一定要体现出团队学习的特征，有系统、有组织、有管理，和其他项目管理的原理一样，重在内部管理，不能指望任何外来的公司或机构，因为他们不知道你要学习什么。只要坚持，就一定能取得所期望的绩效。 金大话英语培训网

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