雅思写作网络课程 徐州英语培训机构前十名 英语论文写作与大学生创新思维能力的培养

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本文目录一览：

• 1、雅思写作网络课程
• 2、徐州英语培训机构前十名
• 3、英语论文写作与大学生创新思维能力的培养

雅思写作网络课程

1. 哪个雅思阅读培训的网络课程好

雅思写作网络课程培训机构 新东方、新航道及环球雅思都不错。
雅思考试（IELTS），外文名International English Language Testing System，由剑桥大学考试委员会外语考试部、英国文化协会及IDP教育集团共同管理，是一种针英语能力，为打算到使用英语的国家学习、工作或定居的人们设置的英语水平考试。
雅思考试分学术类和培训类两种，分别针对申请留学的学生和计划在英语语言国家参加工作或移民的人士。考试分听、说、读、写四个部分，总分9分。

2. 跪求顾家北老师的雅思写作精品班的雅思网络课程的录屏

上面是顾家北写作精品班的录屏的地址，自己报名录制的，记得采纳哦！

3. 哪个雅思写作培训的网络课程好

我比较中意网课这方面，因为本身我备考雅思 学习的能力一般~
所以看着网课强太多了，告诉你一个方法 平时没事多在论坛找找资料
有很多是免费的 比如考啦论坛，还不错！启德有一些免费的复习资料
我就是每天这样学 还是多背词汇吧！对你写作也有提升

4. 雅思网课哪个比较好哪个好
雅思网课哪个比较好哪个好？

虽然国内有不少实体机构都能提供雅思英语培训课程，但是我比较建议大家优先考虑像阿卡索外教网这种能够提供在线一对一辅导，课程灵活性强的机构。主要理由如下：

阿卡索的英语教师不仅拥有上述证书，而且还具有三年以上的专业英语教学经验，外教的资质可以在线查询，是国内唯一一家可以在线查询外教资质的机构。

阿卡索雅思课程还有一个独到之处，根据学员自身的情况量身定制教学课程，在线教学，25分钟全程纯英文授课，欧美/北美外教一对一的辅导，一年只需要6988元，一节课平均下来只需19.4元，免费领取试听课程：
">【外教一对一免费试听】我想大多数学生也会参考学校的课程收费来确定哪些是好的。据我所知，阿卡索的课程费用非常低廉。单节价格在15-45元之间，而雅思课程的外教都是担任过雅思考试官的，对雅思考试内容很是了解，这也是为什么推荐的原因之一了。

5. 新东方雅思写作在线网课贵不贵

个人感觉还是有些差距的，老师一般都会给比实际水平高一分到0.5分的分数，免得伤大家自信心！呵呵

6. 我大概九十月份考雅思，还没有看过，我想报个班，主要训练自己的口语和写作，我是应该报网络课程还是实体课

如果平时没时间的话，建议选择网络课程，在家就可以学习的。线话英语有专门针对雅思版教程 雅思权口语是目前最句特色的，其它有名的培训机构比如新东方。都还没有雅思口语方面的培训。可以去试试。另外里边还有免费申请试听的机会，可以和真人外教进行英语测试。抓紧时间去看看吧，希望对你有所帮助。呵呵。

7. 雅思写作哪个老师讲的好有没有上过课的介绍一下啊有学姐推荐智课网 张弛新的课，到底值不值得买啊

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智课网雅思名师课程包含黄翰生、乐静、梅晗、彭新松、张弛新、云唯真等名师课程，其中，张弛新老师的写作课程中，讲解了写作提高四要素、每个Task的概述及准备、雅思写作复习计划和考试趋势分析等内容。

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智课网(SmartStudy)客服部。

8. 雅思写作先自己练习翻译还是报网课

雅思考试（IELTS），全称国际英语语言测试系统，外文名International English Language Testing System，由剑桥大学考试委员会版外语考权试部、英国文化协会及IDP教育集团共同管理，是一种针英语能力，为打算到使用英语的国家学习、工作或定居的人们设置的英语水平考试。
雅思考试分学术类和培训类两种，分别针对申请留学的学生和计划在英语语言国家参加工作或移民的人士。考试分听、说、读、写四个部分，总分9分。

9. 雅思网课的效果和实地上课效果比起来如何

学你这个问题范围很大耶….网课有很多种，实地课也很多种…..我觉得雅思课效内果好坏跟网课还容是实地没关系耶，而是跟老shi关系比较大（好像全部课都是这样——！）就像我和同学之前报了实地的课，结果那老shi一天到晚吹….，.我们那是雅思阅读课，结果他们天天讲单词，都没教怎么解题….，要不就是拿起整篇文章英翻中给我们…..好不负责任啊！如果我们会翻译就不用上课啦，上课都是学技巧的….结果我跟其他同学都觉得1万5学费就这么么么木有鸟。。。。
后来到时上网课上好了。找了个以前的新东方老囘师，现在在英囯的，专门研究雅思策略。然后她教我用逻辑导图做阅读，全部都能做出来…...后来觉得效果不错，于是继续在她那儿学了写作和口语。她的写作课真是完美了，从头到尾都是干货，她的课细致到让我知道每段句每个词要写什么，采分点全部都让我知道，后来我的写作得了7.0。口语也是她补的，她陪我准备的答题卡，kao试全中了。后来，我的口语拿了7.5。

10. 有谁上过网络的雅思写作课哪个老师的比较好顾家北的怎么样

顾家北的不错。学生反馈都很好。功底很好的老师。高分考生很多。

徐州英语培训机构前十名

徐州英语培训机构前十名排名如下：

1、新东方教育

新东方教育机构的教学特点就是“名师+名校+名企”，坚持“让每一个学生都有被淘汰的机会，而每一个成功的学生都有不同的成功之路”。在徐州市区，新东方提供全日制、周末班、寒暑假班、VIP私人定制等多种课程，且考研、出国、技能类等课程齐全。

2、培训特区
金大话英语培训网

培训特区是一家注重学生个性化的英语培训机构，拥有资深的授课名师和科学的教学方法。该机构提供外教一对一课程以及小学、初中、高中、成人等不同阶段的英语培训课程。培训特区助力学生的理解和表达亲力爆发的实践现场活动，成绩获得了前所未有的提升。

3、新航道英语

新航道英语是一家在全国都有分校的知名英语培训机构。该机构拥有优秀的师资力量和完善的教学体系，不仅有雅思、托福、GRE、GMAT等留学考试课程，还有英文写作、口语、听力等多个方面的培训课程。而且新航道还为学生提供优质的留学咨询和资讯服务。

4、魔芋学堂

作为一家年轻、有活力的英语培训机构，魔芋学堂本着“帮助孩子拥有自信，让孩子受益终身”的原则，提供良好的英语学习环境和高素质的师资力量。该机构秉持互动、自主、创造的教学理念，以温馨、亲切的氛围和零距离的师生沟通，帮助每一个学生提高英语能力。

5、无锡小通教育

无锡小通教育是一家主要致力于中小学英语教学的培训机构。该机构采用先进的教学方法和技巧，配备专业的教师团队，丰富的教学资源，保障学生在语法、阅读、写作、口语、听力等方面取得优秀的成绩。无锡小通教育还为学生提供情景教学、排名刷题、口语角等特色服务。

6、上海交大洽雅

交大洽雅是上海交大的英语水平测试机构，也是实力非凡的英语培训机构。该机构提供英语考试刷题、提分班、出国提高班等优质课程，拥有一流的教学设施和教学资源。交大洽雅还提供助力的教育平台，让学生走向更广阔的舞台。

7、成功英语

成功英语是一家专注于英语培训的机构，拥有经验丰富的名师团队和完整的质量管理体系。该机构为学生提供了各类留学英语、外教一对一、口语、托福、雅思等专业英语培训课程，帮助学生学会最实用的英语综合技能。

8、恒训英语

恒训英语是一家集英语培训、留学咨询和应聘求职服务于一身的教育机构。该机构拥有一流的教育设施和顶尖的师资力量，提供TOEFL、IELTS、GRE、GMAT、SAT考试课程，以及商务英语、口语、写作等适合不同人群的英语培训课程。

9、疯狂英语

疯狂英语是一家年轻、有活力的英语培训机构，以欢乐、轻松、快乐、自由的教学理念广受大众欢迎。该机构鼓励学生在英语学习中敢说、会说、能说，通过互动式的学习方式和优质的师资力量，让每一位学员都能拥有真正的英语应用能力。

10、新概念英语

新概念英语是一家注重学生个性化的英语培训机构，拥有海内外名校教师授课，严谨的教学方法和完善的教学体系，帮助学生从语法、阅读、写作、口语等多个方面提升英语水平。此外，新翔英语还提供SAT、创新草案、莫斯考等相关课程，帮助学生实现自己的梦想。

以上数据来自于徐州市教育局。

英语论文写作与大学生创新思维能力的培养

英语论文写作与大学生创新思维能力的培养

[摘要] 由于对大学生综合素质的要求不断提高，大学生创新思维能力的开发和培养显得尤为重要。文章旨在探索如何在英语论文写作教学中培养英语专业学生创新思维能力的有效途径。通过教学模式和教学方法的改革，培养学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题以及发现问题、解决问题等创新能力。

[关键词] 创新思维;英语论文写作教学;启发式教学法;开放式教学法

随着英语教学改革的不断深入，加强对英语专业学生创新思维能力的培养具有十分重要的意义。高等学校英语专业英语教学大纲指出:/加强学生思维能力和创新能力的培养。专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力，以及发现问题、解决难题等创新能力。在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系，两者不可偏废。0本文的研究目的是通过英语论文写作课的课堂教学，尝试有利于培养学生创新思维能力的教学方法和手段。

一、通过英语论文写作课培养学生创新思维能力的必要性

英语论文写作课是我校英语专业四年级第一学期所开的专业课程。本课程的教学目的在于培养学生撰写毕业论文的能力，综合分析问题的能力和进行资料收集、整理、分析等基本的科研能力。学生创新思维能力的薄弱这一点在学生毕业论文中已反映出来。有些学生的论文只是信息的陈述和堆砌，没有自己的思想和观点，或不能用所学的知识，从不同的角度对问题进行分析、归纳、判断，进而提出自己的观点和对问题的解决办法，创新意识淡漠等。为了对英语专业学生创新思维能力有一个较为全面的了解，根据英语专业学生创新思维能力培养模式研究课题组项目计划，笔者在2003级英语专业4个班115名学生中进行了创新能力调查。调查分3个步骤进行:(1)创新能力自测表的调查;(2)创新思维问卷调查;(3)个别访谈。创新能力自测表的调查结果显示，全年级约70%的学生创新能力一般，应加强培训。约10%的学生创新能力较差，亟须加强培养。通过问卷调查和个别访谈，教师进一步了解了学生在创新思维认识上存在的误区、影响学生创新思维的困难和障碍以及学生对培养创新思维能力的强烈需求。[1]

二、英语论文写作课教学中创新思维培养模式的尝试和探讨

在创新能力调查的基础上，笔者在2003级全年级4个班(商英和法外两个专业各2个班)中分别将商英2班、法外1班作为试点班，商英1班和法外2班作为普通班，从改革教学模式、创建民主的学习氛围、改进测试方法等方面入手，在试点班尝试创新思维培养模式。笔者试图突破/接受)复制思维0方式去记忆和思考的传统的教育模式，结合英语论文写作这门课的特点，采用开放的教学模式，树立以培养大学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的新的教育观。在教学活动中突出学生的主体性，实现学生主体性的建构。使学生的主体性在创新思维培养模式中得到充分体现。

(一)启发式教学法，培养学生的发散和收敛思维

学生们都具有潜在的发散和收敛思维能力，只是学生 的发散和收敛思维可能处于潜意识或休眠状态，需要外界 的刺激去激活。在课堂教学活动中教师可以通过启发式 教学，如头脑风暴法(brain storming)、绘图法(mapping)、大胆 设想法、最佳设计等方法，刺激学生的发散和收敛思维。 高年级英语专业课程的学习应该是发散和收敛思维的学 习过程，是创新性地解决问题的实践过程，是在/求异)求 同)求异0多次循环过程中完成的。在英语论文写作课的 教学中，教师始终贯穿启发式教学法。选题是论文写作的 一个首要环节，也是培养学生发散和收敛思维的有利时 机。教师不应给学生条条框框的'限制，而应帮助他们扩展 视野，拓宽思路，让他们遵循发散)收敛的思维方式，依托 发散思维所获得的奇思妙想，通过收敛思维，从而获得最 佳选题。例如，对海明威的研究一直吸引着人们的注意 力，有学生想做一些这方面的研究，但在选题上存在一定困 难。通过探讨启发学生的发散思维，得到了诸多感兴趣的 选题，如Analysis ofHemingway.s Farewell to Arms，The Lan- guage Styles ofErnest Hemingway，On the Lost Generation in The SunAlso Rises，Analysis of the Main Characters in The Old Man and the Sea，The Religious Influence on ErnestHemingway等。接 下来，笔者要求学生去做一些相关的文献阅读。结果发现 这些选题已有较多的研究论文，但海明威对基督教所持的 矛盾态度以及基督教对其作品的影响可做进一步的研究。 通过梳理和筛选，最后确定On the Relationship between Hem- ingway and Christianity是一个好的选题，值得深入的研究。 通过启发学生的发散和收敛思维，帮助他们选定了一些有 创意的选题。对这些选题他们有自己独到的见解，如On the Application of Euphemism in Business English， A Pragmatic Perspective ofEuphemism，Sex and Psycho-distortion in Catch- 22，AStudy ofCultural Factors in the Translation ofBrandNames 等。也有学生运用逆向思维法，如选题The Customer Lan- guage:ACritical Factorfor Successful Business就是运用了换位 思考，从研究商家的促销语言，转为从消费者的角度研究 顾客的语言，以促成商品交易的顺利进行。立论也是论文 写作的一个重要环节。立论可以是作者的新观点，也可以 是作者在前期的资料收集和文献综述的基础上，用批判的 眼光看待已有的研究成果，从不同的角度分析问题，提出 自己独到的见解和不同的观点。在这阶段，教师通过唤醒 学生的问题意识和批判意识，引导学生从惯性思维中解脱 出来，去大胆追求发散思维给他们带来的创新意念。

(二)讨论式教学法

高年级学生都已具备一定的思辨能力，对事物有自己 的观点和看法。英语论文写作课通过在课堂上开展讨论 不仅有利于学生主体意识的培养，也有助于打开学生思 路，活跃思维。教师不再是知识的灌输者，而是学习的引 导者。通过引导学生比较与分析，以辨别事物的真伪，同 时有利于学生养成勤于动脑，善于从不同角度观察分析问 题的习惯。例如，在学习论文的三大要素:论点、论据、论 证时，结合英语语言学习，笔者给出3个选题供学生讨论: Designing tasks for the communicative classroom， How to teach English reading (translation;writing))))From the perspective of a student，Language test construction and evaluation，要求学生提出论点、拟定论据、进行论证。在课堂讨论中，要使学生的思维充分活跃起来，教师要善于引发和鼓励学生大胆提问和设想，鼓励他们创造性地提出问题和解决问题。通过小组讨论，学生实践了立论要准、论点要新、内涵要深的3个立论原则。在确定立论的基础上，通过发散和收敛思维，拟订了论据和进行论证的步骤，讨论的结果是每个小组都交出了一份完整的论文提纲。随后，在全班的讨论中，通过对比，学生很容易发现各组论文提纲的长处和不足之处，再通过小组讨论加以修订和完善，使学生较好地掌握了如何立论、如何寻找论据、如何进行论证等撰写论文的主要方法。经常布置一些带有典型性和普遍性问题的思考题让学生思考钻研，通过组织积极的课堂讨论，来创造条件激发他们的创造性思维。

(三)开放式教学法

开放式教学法是给学生提供自主学习的空间。首先，在本课程教材的使用上教师不拘泥于一本课本，而是给出参考书目，并将每本书的编排特点和主要内容一一向学生介绍，让学生根据自己的需要有选择地进行学习。在论文选题过程中，教师给出参考选题，但鼓励学生根据自己的兴趣选择相关的研究领域，自定选题。特别鼓励学生选择有创意的选题。并就相关研究领域给出参考书目供学生参考。同时引导学生充分利用图书馆和网络资源进行相关的阅读和资料收集。在整理资料的过程中，引导学生用批判的眼光看待前人的观点，从前人的研究成果中获得启示和灵感。在学生对论文选题有了初步意向后，教师进一步要求学生有针对性地阅读6篇相关的文章和专著，并撰写读书笔记，对相关的研究成果做出评述，使学生不仅了解了最新的研究动态，而且锻炼了他们发现问题和分析问题的能力。这也为学生撰写毕业论文的文献综述做了资料收集和准备。教师对学生的创新亮点要给予高度评价和鼓励。这是他们创新思维的成果，是他们个性中最宝贵的创新火花。开放式教学法能为学生的发散思维或/头脑风暴0创造条件，提供所需的时间和空间。

(四)发现式教学法

在课堂教学中，教师改变以书本为中心的结论性教学为启发引导式的以大学生为主体的发现式教学能在传授知识的同时传授给大学生思维的方法。如有意识地分析前人如何提出问题、分析和解决问题的思维过程;前人如何用求同思维和求异思维创造新概念、新思路等，使大学生把学知识与创造性思维的培养有机地结合起来，去探索新的知识领域、解决新的问题。发现式教学法旨在使学生自己发现问题，通过观察、思考、分析，以致解决问题。例如，在学习如何写摘要部分时，教师要求学生带着批判的眼光自己找材料，或就自己所写的学年论文摘要进行分析，发现优点和存在的问题，写出个人评述。然后进行小组讨论。在每个成员所作的分析的基础上，小组进行评议，指出个人评述是否分析到位和欠缺之处，给出书面的小组评议。这种方法有助于学生自己发现问题，使学习印象深刻，达到事半功倍的效果。在对摘要进行评述的基础上，教师进而要求学生大胆尝试对摘要进行改写。由于学生对摘要已经有了感性认识和理性认识，95%以上的学生都能准确地针对问题进行改写，改写得十分到位。在学习如何写前言部分，在理论学习的基础上，要求以小组为单位选一篇学术文章，就文章的前言部分进行分析评论，指出好在什么地方，不足之处在哪里。在探讨中学习。通过发现式教学法，学生们能很好地掌握论文摘要和前言部分的写作方法，为撰写毕业论文打下了良好的基础。

(五)改革考试方式，将创新思维作为测评的重要指标

英语论文写作课的测试应着重考核学生理论联系实际、综合运用专业知识和写作技能撰写毕业论文的能力。鉴于这门课程实践性较强的特点，笔者对考试方式进行了大胆的改革，将创新思维作为测评的一项重要指标。期末考试采取学生撰写毕业论文设计和口头陈述相结合的形式，使之较全面地考察学生收集处理相关信息、分析问题、解决问题及英语写作能力。毕业论文设计包括:论文题目的拟定、研究目的、选题的意义和创新性、相关研究的文献综述、论文大纲及主要内容、参考文献等6项主要内容。对学生成绩的评定，笔者引入了激励机制。对善于发现问题、积极思维、大胆提出不同观点、勇于创新的学生给予奖励分，与内容平平的论文拉开档次。同时，进行口头陈述及答辩，要求学生针对老师和同学提出的相关问题或提出的改进意见，阐明自己的观点和认识。由此一来，每个学生加深了对毕业论文所进行的研究的认识，进一步明确了研究方向，知道如何完善毕业论文的框架结构，为撰写毕业论文打下了良好的基础，同时也锻炼了学生的语言表达能力。这种考试方法的改革，极大地调动了学生学习的积极性，由过去的被动应试变为主动的应战，使学生有一个自我发现、自主学习、自由探究的空间，受到了学生的欢迎和肯定。

三、创新思维培养模式的实施效果与分析

通过在2003级商英2班、法外1班两个试点班英语论文写作课的教学中进行创新思维培养模式的尝试和探讨，学生普遍增强了创新意识，创新思维能力得到了培养和提高，锻炼了分析问题和解决问题的能力。毕业论文设计的第3部分是由学生阐述自己论文的意义和创新点，这是学生写好论文的前提和动力。

笔者对期末考试进行的改革在一定程度上测试了学生的创新意识和创新能力。用一道自由发挥的题目(占20分)，主要测试学生的创新能力，如选题的新颖性、观察事物的角度、能否发现问题、对问题是否有独到的见解等。这一题商英2班和法外1班两个试点班学生的平均得分是16.8和16.6;而商英1班、法外2班两个对照班的平均得分是13.9和14.2。更重要的是，试点班学生创新能力的提高从毕业论文的结果上也体现出来，在全年级评出的24篇校级优秀毕业论文中，两个试点班被评为校级优秀论文的有14篇，占总数的58.33%。特别是陶蓉同学的论文On Creative-thinking Development in College English-major Teach-ing 从一个学生的角度论述了英语专业教学应如何开发学生的创新性思维。尽管这个题目写起来难度较大，但作为指导教师，笔者给予了及时的鼓励和指导，坚定了她挑战自我，为本系的英语教学改革做出自己应有的贡献的决心。她进行了大量的相关阅读和资料收集整理，并在同学中进行访谈，征求大家的看法和意见，在此基础上，确定了论文的选题;并和笔者进行了多次讨论，就论文的研究重点和篇章结构交换意见，拟订了论文提纲。在论文中，她首先阐述了发展学生创新性思维的必要性、已取得的成绩和存在的问题，并就我系英语专业教学中如何培养学生创新性思维作为个案进行分析，指出了存在的问题，较深入地分析了问题产生的原因，并有针对性地提出了自己的看法和改进意见。论文充分展示了作者善于观察、发现问题、分析问题和解决问题的能力，有自己的观点和想法。该生的论文受到了师生们的一致好评，被推荐参加湖北省优秀学士论文的评选活动，并荣获湖北省优秀学士论文三等奖。试点班还另有5位学生也获得湖北省优秀学士论文三等奖，6位学生获得湖北省优秀学士论文提名奖。学期末，笔者在2003级全体学生中又进行了一次英语写作活动创新思维方法问卷调查。根据创新思维的新颖性、灵活性、多样性及不确定性等特征，设计了30道题(总分为90分)，了解学生在英语论文写作过程中是否有意识地运用了创新思维方法。要求学生在4个选项中选择:不用;有时用，有时不用;常常用;将使用。为了使调查结果更直观，也便于统计，给4个选项分别赋值:/不用0为0;/将使用0为1;/有时用，有时不用0为2;/常常用0为3。在对试点班和对照班的得分进行统计后，运用统计软件SPSS(10.0)对数据进行了分析，检测到两组样本在接受传统教学法和试行创新思维培养模式上是存在明显差异的。学期初，对2003级英语专业4个班115名学生进行的创新能力自测表的调查结果显示，根据商英(1)、(2)班创新能力自测得分平均分和法外(1)、(2)班平均得分统计出的P值分别为0.912和0.915，都大于0.05，这说明在实验开始前，试点班和对照班学生创新能力大体相当。而学期末的英语写作活动创新思维方法问卷调查结果显示，商英试点班(2)班和对照班(1)班，法外试点班(1)和对照班(2)班得分统计出的P值分别为0.012和0.013，都小于0.05，表明试点班和对照班检测结果存在明显差异。在试行创新思维培养模式后，试点班学生的创新意识明显增强，在英语写作活动中能主动运用创新思维方法。说明创新思维培养模式对提高英语专业学生创新能力有较大的帮助。

认识和把握创新思维所具有的内在规律，并掌握一些具体的开发创新思维的方法，是培养创新思维能力的关键环节。教师在每次教学活动中都应注意对大学生创新思维的培养。可根据课程的特点、教材的内容和教学对象，灵活地运用启发式教学法、讨论式教学法、开放式教学法和发现式教学法等教学方法组织课堂教学，引导学生对知识进行比较与筛选、分析与概括、归纳与演绎，从而培养学生的创新思维能力。笔者在英语论文写作课堂所尝试的创新思维培养模式对提高英语专业学生创新能力有一定的积极作用。学生的创新意识明显增强，并能运用创新思维方法将所学的书本知识运用于实践。但该模式还不够成熟，存在着不断完善的空间。总之，大学生创新思维能力的培养是一个极其复杂的系统工程，需要教育机构、教师以及学生的共同努力、积极探索和认真研究，并且在实践中不断加以完善。

参考文献

[1]张萍.英语专业学生创新思维能力调查分析[J].中南财经政法大学学报，2008，(增刊).

[2]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].外语教学与研究出版社，2000.

[3]舒建国.论当代大学生创造性意识和创造性能力的培养[J].当代教师，2004，(3).

[4]朱宝荣等.现代心理学原理与应用[M].上海人民出版社，2006.

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