小学生英语交际口语教案（幼儿英语教学设计教案）

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本文目录一览：

• 1、小学生英语交际口语教案
• 2、幼儿英语教学设计教案
• 3、小学生英语教案范文三篇

小学生英语交际口语教案

教学背景：

小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间， 在相互间的了解方面， 他们既对对方有所了解 （外貌、 衣着、 性格等） ， 但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表 达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而 又生动形象的描述。应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具 有承上启下的作用。同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相 10 语教（3）班 陈雪 2号 比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生 口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解， 增强同学之间的友谊也大有裨益。

教学目标：

1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客 观地介绍自己的相貌特点、性格特征。

2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。

3、学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后 及时给予一定的评价。

教学重难点：

学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住 特点。

教学准备：

1、学生本人的肖像画或照片 2、采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。

3、多媒体课件 教学方法：

1、范例引路，明确说的要点； 2、创设情境，激发说的兴趣。

学习方法： 明确要求，抓住要点，积极参与，大胆表达。 教学过程：

一、激趣导入，引入新课 1、猜谜语。

师：小朋友们都喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语， 都是猜我们班中的同学的，看谁猜得又快又准。

（1）小小男孩脑瓜大，眼睛大大嘴多话。爱运动来爱玩耍，可 惜学习没人夸。

（2）个子高高一女孩，皮肤白白发长长，爱学习来爱劳动，成 绩优异人人夸。

2、指名提问：你为什么能这么快猜中这两位同学呢？ 教师引导学生回答后小结板书：外貌 性别 体形特征 年龄 性格 爱好 3、导入：每个人都有自己与别人不同之处，同桌跟你相处久了， 只了解你的外貌可不一定了解你的“个性”。今天我们就敞开了心 怀，把自己介绍清楚，好吗？ 二、细读提示，明确要求 读《语文园地三》口语交际要求，找出自己认为要注意的地方划 上线，并读给其他同学听。

三、示范引路，开心说话 1、课件（出示百度搜索猪猪侠图片）：猪猪侠的自述。 2、同桌或小组内互相介绍自己，要求听者作出评价或补充。

3、指名在全班中介绍自己，要求其他同学认真倾听，发现不足， 请加以补充，听完后作出评价。

四、突出重点，具体介绍 1、导入：正因为每个人都不同，你说的“自己”也要突出自己 的特点。先想想，自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的 事是什么？可以用一个什么词来形容自己是个怎样的人？然后把咱 们交际的话题补充完整。板书：××的我 2、讨论：怎样把自己介绍得更加生动具体？ 3、用事例说话，使自己介绍得更具体，更生动。（板书：具体 事例） 4、课件（百度搜索视频）：聪明勇敢的猪猪侠 5、评价：猪猪侠的介绍具体吗？（通过引用典型具体的事例， 能更好地突出人物的特点。） 五、设置考场，秀出自己 1、出示要求：我班将于六一儿童节举办校园雏鹰展新姿活动， 凡属于本班学生可报名参赛，谁介绍自己得详细、具体、生动、就有 机会获奖。届时邀请我班的老师担任评委，进行一个简单的考试，请 大家准备一下。

2、在四人小组内练习介绍自己，可从名字、外貌、性格、具体 的事例等几方面来综合介绍一下自己。

3、课件：（1）说话要求：具体、流畅 （2）听者要求：认真听，作评价 4 、“雏鹰秀”选拔赛。（邀请几位老师做评委，把学生分成几 个小组，分别接受老师的考核。） 5、评奖：评出班级十大雏鹰新秀奖 六、总结评价，拓展延伸 同学们， 在这节口语交际课堂上，大家积极参与，兴趣很浓， 相信收获也不少。但由于时间关系，我们不能在这里作更具体更深入 的介绍了。现在我给你们每人发一张口语交际评价表。带回去之后给 自己的亲戚朋友做一个自我介绍。让他们给你打打分，下周再把评价 表交回来。好吗？ 七、板书设计 外貌 性别 体形特征 ××的我 年龄 性格 爱好 具体事例

第一篇:小学口语交际教案

学 当 推 销 员 _______小学口语交际 北重四小 一、教学目标：
1、通过本节口语交际课的实践，让学生对推销这一行业有一定 的了解，初步懂得有关推销的技巧，并会运用。

2、培养学生大胆地说，养成清晰、流利地说话习惯，对说话有 兴趣。

3、培养学生诚信，实事求是的精神。

二、教学重点、难点：

重点：让学生大胆地说，对说话有兴趣。

难点：掌握推销的有关技巧并能在实践中自觉地运用！ 三、课型：口语交际 四、教学方法：创设情景法、小组讨论法、表演 五、教学准备：学生准备一些自己喜欢的商品，教师制作课件，每 小组准备一根跳绳 六、教学时间：一课时 [实践活动]：

一、 渲染气氛，导入新课。

同学们，大家好，刚才你们表现得真积极、真勇敢！老师奖 励你们看一段录相！请看大屏幕！ （学生观看生活中商场推销商品的场面） 你们看得真认真！ 录相中有很多人在购买产品， 销量多大啊， 那是因为推销员在推销。企业正是因为有许多优秀的推销员，所 以他们的产品能打开市市场，获得效益。你们见过推销员吗？他 们给你留下了怎样的印象？（板书：大方、有礼、热情、诚信和 自信）这就是推销员应具备的素质。他们能言善辩、口若悬河给 1 武兆芳 我们在座的每一位同学都留下深刻的印象， 那你们想不想也像他 们一样口齿伶俐，能言善辩呢？（想） 那好， 欢迎大家走进今天的口语交际， 题目是 《学当推销员》 。

（板书并齐读课题） 口语交际课的在要求就是大胆地说、大声地说、流利地说 （出示说话要求：大胆地说、大声地说、流利地说） 二、 创设情景，激发兴趣。

今天，我受健力有限公司的委托，让我负责培训和挑选一批 推销员，并聘任我为该公司的人事部经理，我姓李，跟我打个招 呼。

（李经理好！ ）你们十分幸运成为第一批学员，你们有信心成 为一位优秀的推销员吗？我来检查一下，看是否真得有信心，我 说一个句子，你跟着说， （我真棒！我真行！我不行，谁行！ ）自 信是成功的基石！在培训中我们看那一位学员最积极，表现， 培训班结业时，还会评选推销员和最积极推销员，对每一位 上台说的学员都会送一个精美的书签，以表扬你在推销领域迈开 的成功的一步 好，现在，我宣布金星有限公司推销员培训班现在开始！ （鼓 掌） 三、 观看录相，总结技巧。

过渡：你们一定十分想知道推销员是怎样推销产品的，会运 用什么技巧？我这里有一段录相， 请认真看他运用了什么推销技 巧！ （学生观看推销示范录相） 同学们看得目不转睛，想把这位推销员的推销技巧学得手， 你们是好学的！这位推销员运用了什么方法来推销呢？如演示、 对比、举例、优惠、揣摩心理等，只有拥有良好的素质和娴熟的 推销技巧才能成功的！ 当然，这些推销技巧是在实践中不断总结和丰富的！这些技 2 巧同学们已经知道了，我看你们跃跃欲试了！这是什么？这是健 乐公司的总经理交给我的， 来考考你们会怎样去推销？有信心挑 战自己吗？ 四、 尝试练说，相机指导。

（出示电蚊拍）你要推销它，必须了解产品的用途、使用方 法等！ （出示电蚊拍的介绍） （老师指导：

你可以介绍自己的身份、 来意、和介绍） 1、 同桌练说。

2、 个别上台汇报。

你们认为他说得好在哪， 不足在哪？这位同学能大胆地上台 练说，而且能大方、有条理地把产品的作用介绍出来了！我给他 （她）的意见是 …… 推销的方法你们已经掌握了，那我们公司又有一新产品—— 跳绳，急需你们帮助推销，那你们在小组互相练习！看哪个组， 哪个同学表现最棒！ 五、 小组练说，巩固提高。

过渡：

刚才大家都踊跃在推销跳绳，谁上台来向我们学员 们推销？ S1：…… 师评：

这位同学能大方、 有礼， 有条理地介绍了跳绳的好处， 采用了……方法来介绍，而且声音响亮，挺像个推销员，我真为 你的表现高兴！ 生评：…… S2：…… 师生评 六、 现场推销，挑战自我。

过渡：每位学员对推销有了一定的了解，方法已经掌握了， 推销的难点就是要善于揣摩顾客的心理。这可是最有挑战性的， 3 有信心挑战自己吗？ 你可以把后面的听课老师作为挑战的对象， 向他们推销手中 的跳绳，要注意对方是教师，看你能推销成功给多少个老师，能 得多少个订单。

视情节而定， （ 也可以过座向自己的好朋友推销！ ） 七、 畅谈感受，总结经验。

过渡：统计订单……同学们真是勇敢，你们又迈出了成功的 一步。在刚才的推销过程中，你有什么体会？愿意跟学员们交流 吗？ （学生畅谈） 你们真善于总结经验， 只有经常反思自己， 才能进步最快的！ 八、 课堂小结，评选优秀。

这个培训班举办得很成功，每位学员都大胆练说，对推销这 行业有了一定的了解、 知道了推销员要具备的基本素质……推销 的技巧有演示、对比、举例、优惠、揣摩心理等，并会在实践中 运用。我发现了许多的优秀的推销苗子，我会向公司汇报，一定 录用你们。这期的培训班我们决定把“最勇敢的推销员”颁发 给…… “推销员”颁发给……（获奖同学上台领奖） 九、 布置作业，知识牵引。

你们回去后，向你的同学或朋友推销你喜爱的产品。

十、 寄托愿望，引起遐想。

推销不会是一帆风顺的，这就要求我们平时多练习，在实践 中多切磋琢磨， 那就会成功的， 祝愿大家成为一位优秀的推销员！ 十一、机动：这节课你有什么收获？ 这期的推销员培训班到此结束，我们期待着在健力公司再 相见，再见！ 4 附板书：

学会推销员 ________口语交际 素质 大方 有礼 诚信 自信 …… + 技巧 = 成功 演示 对比 举例 优惠 揣摩心理 …… 5

第一篇:小学口语交际教案

第六章 口语交际教学设计 “口能言之 身能行之， “口能言之，身能行之，国 口能言之， 宝也。
宝也。” ----------荀子 荀子 第六章 口语交际教学设计 “口语交际是一种必备的能力，应培 养学生学会倾听、表达和应对的能力， 使学生具有进行文明和谐地交流的素 新课标提出：

养。” ---------语文课程标准 第六章 口语交际教学设计 口语交际 是指以口头语言为主要中介手段而进 行的、交际双方互动的信息交流活动， 行的、交际双方互动的信息交流活动， 具有即时性。

具有即时性。

口语交际四要素：

口语交际四要素：

交际的主体 交际的对象 交际的媒介（口头语言） 交际的媒介（口头语言） 交际的环境。

交际的环境。 第六章 口语交际教学设计 “口语交际课”教学的主要任务； 口语交际课”教学的主要任务； 口语交际课 通过口语交往实践训练， 通过口语交往实践训练，指导学生进 行口头言语交际， 行口头言语交际，规范学生的口头语 发展学生的对白言语和独白言语， 言，发展学生的对白言语和独白言语， 使学生掌握一定的口语交际的技能， 使学生掌握一定的口语交际的技能， 养成与口语交际相关的良好习惯， 养成与口语交际相关的良好习惯，养 成与人交往、待人处事的交往能力。

成与人交往、待人处事的交往能力。 第一节 口语交际教学设计策略 一、创设交际情景，激发交际兴趣 创设交际情景， “教学活动主要应该在具体的交际情境 中进行。

中进行。” 工资 “使学生进入情境，宛如在生活之中， 使学生进入情境，宛如在生活之中， 能自然而然地进行交际。

能自然而然地进行交际。” --------语文课程标准 语文课程标准 第一节 口语交际教学设计策略 二、重视典型示范，教给交际方法 重视典型示范， 注重典型案例的示范作用， 注重典型案例的示范作用，不必 过多地传授口语交际的知识 -------语文课程标准 第一节 口语交际教学设计策略 三、注重学科整合，增加交际机会 注重学科整合， 生活即教育。

生活即教育。 ----------陶行知 第一节 口语交际教学设计策略 四、强调多边互动，实现真正交际 强调多边互动， “口语交际是听与说双方的互动过程。” 口语交际是听与说双方的互动过程。

要在口语交际中规范口头语言， “要在口语交际中规范口头语言，培养 语言交际、待人接物、 语言交际、待人接物、临场应变等综 合能力和基本素养。

合能力和基本素养。” ----语文课程标准 ----语文课程标准 第一节 口语交际教学设计策略 五、及时多元评价，增强交际信心 及时多元评价， “评价学生的口语交际能力，应 评价学生的口语交际能力， 重视考察学生的参与意识和情意态度。

重视考察学生的参与意识和情意态度。

评价必须在具体的交际情境中进行， 评价必须在具体的交际情境中进行， 让学生承担有实际意义的交际任务， 让学生承担有实际意义的交际任务， 以反映学生真实的口语交际水平。

以反映学生真实的口语交际水平。” -----------《语文课程标准评价建议》 《语文课程标准评价建议》 第二节 口语交际教学设计的流程 一、口语交际训练的方式方法 方式：

方式：

1、说话训练的基本方式：叙述、 、说话训练的基本方式：叙述、 复述、 复述、描述 2、听话训练的基本方式：听写、 、听话训练的基本方式：听写、 听讲、听读、听辨。

听讲、听读、听辨。 第二节 口语交际教学设计的流程 方法：

方法： 观察说话 想像说话 评论性发言 转述式说话 表演性对话 谈判式对话、。

谈判式对话、。 第二节 口语交际教学设计的流程 二、口语交际教学设计的流程 1、创设情境，激发兴趣 、创设情境， 2、模拟情境，自主练说 、模拟情境， 3、示范引路，自由交流 、示范引路， 4、规范语言，拓展训练 、规范语言。

幼儿英语教学设计教案

幼儿英语教学设计教案4篇

英语教学除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。经历了一段时间英语教育，作为老师的你知道英语教案的写法？你是否在找正准备撰写“幼儿英语教学设计教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

幼儿英语教学设计教案篇1

Language Goal:

Talk about what people are doing.

Teaching Aims:

The present Progressive (结构式: Be + V-ing )

Key Points:

---What’s he doing ?

---He’s reading.

Difficult points:

现在进行时的用法和动词V-ing 形式的构成。

Teaching Methods:

由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。

Teaching Aids:

教学图片、教学光盘、VCD机、录音机

Teaching Procedures:

Step1. Warming – up

A. Duty report

Teacher: How are you, boys and girls?

S s : Fine, thank you.

Teacher: OK, who’s on duty today?

(the student who is on duty starts to make a duty report)

B. Ask and answer

(The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences on the blackboard.)

T: Usually, what time do you go to school?

S1: ……

T: When does your father watch TV in the evening?

S2: ……

T: Do you do your homework in the evening?

S3: ……

T: When do you play soccer?

S4: ……

T: what time do you usually eat dinner?

S5: ……

(The teacher should encourage the students after questions.)

The teacher ask the students to read these five verbs for several times.

Step 2. Presentation

A. Match the words and the activities.

Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a.

Then,the teacher ask questions:

----What’s he doing? (Picture 1)

----He’s making a telephone call.

(Help the students answer the question with body language .)

Ask and answer just like that, and finish 1a.(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading.)

The Ss read these V-ing words after the teacher.

B. Play the video.

To make the Ss clear what they are learning in this class. Mr. Gong’s words do give the teacher a big hand.

(Write down the title of Unit 14 I’m watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it.)

C. Teach the Present Progressive.

1. Introduction

Tell the Ss what the Present Progressive is. (现在进行时表示现在正在进行或发生的动作, 它的表现形式为Be Verbs + V-ing ---- 这也即为它的结构式.)

2. Tell the difference

Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard. Ask the Ss to have a look and find the difference between them. For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc. Then, ask the Ss to read them again.

3. Listen to the tape.

Let the Ss get ready to listen to the tape (paper and ball-point pen).

Check the answer: 2 4 1

4. Activities.

The teacher acts several actions and say :”What am I doing?”, help Ss answer: ”I’m opening the door.”

(The other actions: look at someone, clean the window)

Write down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined:

n What am I doing?

n I’m opening the door.

n What am I doing?

n I’m looking at him.

n What am I doing?

n I’m cleaning the window.

5. Pairwork.

Ask and answer questions about what people are doing in the picture.

u What’s he doing?

u He’s reading.

The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard.

6. Guessing game.

The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it. Ask a pair of Ss to act it out. (Each pair of Ss choose two pieces of paper and act.)

(The Ss must like to do it, so the teacher can ask many pairs to do this game and, the Ss can be familiar with the Present Progressive step by step. They can have fun in the classroom during this class, it’s the most important.)

7. Self-assessment.

The teacher prepare for the Ss some listening exercises, and play the cassette, let them finish these exercises at once. Then, check the answer. The Ss can understand whether they have learned about the Present Progressive.

8. Do the exercises.

The teacher have the Ss some exercises, and ask the Ss to do at once.

<1>--What’s Li Lei doing?

-- He_____________. ( read )

<2>--What’s his mother doing?

--She_____________. ( write )

<3>--What are they doing?

--They_____________. ( play soccer)

<4>--What are David and Mary doing?

--They_____________. (have dinner)

<5>--What’s Jenny doing?

--She______________. ( run )

(In fact, the Ss don’t have enough time to finish the exercises, so they can go on and finish these exercises after class.

Step 3. Homework

1. Finish the exercises in the class.

2. Make a conversation and act it out with your partner.

Step 4. The end

T: You are very good today, boys and girls! And thank you for listening. Bye.

幼儿英语教学设计教案篇2

教学目标：

知识目标：

1.bought, taught and thought

2.the story

3.a song

能力目标：1. past tense

2.where did you do?

3.What did you do?

情感目标：When you play things, you must get good corporation with your players.

教学重点、难点：1.I am throwing the basketball.

2.hitting and throwing

教具、学具：some balls and story a tape and pictures

教学过程：

一. Class opening and review

Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game. Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. As each student makes a match, he or she says “Yesterday I___de. Today I___. Tomorrow I am going to__.

Introduce

Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column. Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column. Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”

Use the student book

Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book. Who are they talking to?

Note the word “player” in the lesson. A “players” plays something, such as a sport.

Practice

Play “What’s wrong?” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.

Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.

Tech “Oh, what did you do?” in Number 3 of the student book.

Use the activity book

Number 2 in the activity book is a listening exercise. The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense. Here’s how the audiotape goes:

板书：

Lesson4 Where did you go?

bought taught thought

Where did you do?

What did you do?

幼儿英语教学设计教案篇3

教学目标：

知识与技能目标：

1.学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。

2.掌握祈使句的构成方法及其答语。

情感目标：

1.如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。

2.能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。

教学重点：

1.本课所有动词短语的正确发音和使用。

2.能较熟练地应用动词短语构成的祈使句。

教学难点：

每个学生都能掌握所授内容，做好能听.会说.能读。

教具准备：

1.PPT。

2.单词卡片。

3.小礼品。

教学过程：

1.日常口语会话展示

T：Hello,boys and girls.How are you today?

S：I am fine,thanks.And you?

T：I am fine,too.

2.游戏“摸鼻子”

3.教授新课

①出示make the bed图片。

T：Class,look at the picture.What is he doing?

Ps:…

T:He is making the bed.(出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误)

带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。

②以下四个短语与上述方法相同。

③教读。

④集体齐读短语。

⑤使用地雷游戏进行教读。

⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3-5次。比赛哪个组读得准确又整齐。

⑧操练短语。

采用boys PK girls的游戏方法。抽男.女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。

4.教授句型

①出示对话图片，帮助学生理解并运用新句型。

②教读。

③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。

④T：Class,do you help your mother do housework?Now,I am your mother.I am doing housework.Try to be good and help me.

P1:Mom,can I help you?

T:Good boy!Yes,please make the bed.

P1:OK./All right.

T:Good boy!Thank you.

每个单词都要拉进句子里进行操练。

⑤教师手持短语卡片，并询问学生Can I help you?学生根据卡片内容回答。

⑥学生两人一组操练句型，然后抽部分学生展示操练结果，并发给每位学生一个小奖品作为奖励。

5.小结本课

T：Boys and girls,what did we learn today?

Ps：……(引导学生回忆本堂课所学知识)

总结这堂课所学的短语全是与做家务有关，提示学生要热爱劳动，热心助人!

6.道别

在歌声中结束本堂课。将《Teddy Bear》里面的一些短语用今天学的短语改编。

Teddy Bear,Teddy Bear,turn around.

Teddy Bear,Teddy Bear,clean the ground.

Teddy Bear,Teddy Bear,set the table.

Teddy Bear,Teddy Bear,say"Good bye"!

幼儿英语教学设计教案篇4

教学目标：

1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

3、能用句子 “how do you go to school? how do you go to canada/…?” 来替换询问别人的出行方式;并能够用句子 “i go by…” 进行回答。

4、听懂、会吟唱let's chant的歌谣。

5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

教学重难点：

掌握四会短语和a let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

课前准备：

1、教师准备let's start部分和主情景图的教学课件。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师准备a let's learn部分的单词卡片。

教学步骤：

一、热身(warm-up)

1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)

2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课let's start部分的标图并回答问题。

二、预习(preview)

1、let's chant

教师放本课let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

三、新课呈现(presentation)

let's learn

1、教师做动作，自问自答： “how do i go to school? i go to school by bike.” 并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： what about you? how do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子： “i go to school by…” 并将相应的短语写在黑板上。

2、看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子 “l go to school by...”

3、“快速反应” 游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：i go to school by bike.

4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/ boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“what can you see in the pictures?” 注意引导学生理解"地铁"的含义： “it's an underground railway in a city. it travels very fast.” 教师领读新学短语。

5、学生听录音，跟读let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。

6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写, 也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

7、let's play

教师请学生说一些地点，比如：school, beijing, the us, the moon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问 “how do you go to beijing/ the usa/ the moon?” 另一学生给出答案： “i go by train/ plane/ spaceship. ”

四、巩固和延伸(consolidation and extension)

1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot， by bike, by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

2、学生做let's learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

五、homework

1、学生背诵并抄写四会单词;

2、学生预习c let's sing部分的歌曲。

小学生英语教案范文三篇

【 #小学英语# 导语】英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是 考 网整理的《小学生英语教案范文三篇》相关资料，希望帮助到您。

小学生英语教案范文篇一

教学目标：

1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

2. 学习交际用语的表达Can you？ Yes, I can. No, I cant.

重点难点：

学习交际用语的表达Can you？ Yes, I can. No, I cant.

教学准备：

光盘，单词卡片

教学过程：

一、热身（Warm-up）

1. 师生问好。

2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

二、预习（Preview）

1. 学生听单词，举卡片。

2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。

三、新课呈现（Presentation）

A Look listen and repeat

教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。 金大话英语培训网

1. 让学生听录音，看情境图理解对话。

2. 学生再听录音，指认人物对话。

3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

四、语言操练

1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。

2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

板书设计：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you？

Yes, I can./ No, I cant.

小学生英语教案范文篇二

一、教学目标：

1、能够介绍自己会做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom. I can cook the meals.

2、能够询问别人会做什么家务劳动，如：What can you do? I can…Can you set the table? Yes, I can. / No, I can’t.

3、掌握有关家务劳动的短语: sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes.

4、掌握情态动词can的用法。

5、养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。

二、教学重难点：

1、教学重点：

（1）句型What can you do? I can… Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.

（2）有关家务劳动的短语: sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes.

2、教学难点：

（1）在实际情景中运用以上句型。

（2）情态动词can的用法。

三、课前准备：

1、课件

2、单词图片

3、练习

四、教学过程：

Step 1 Warm-up / Preview

1、Free talk

T: How are you, boys and girls?

S: I’m fine. Thank you.

T: Can you sing a song?

S: Yes, I can.

T: Let’s sing a song

2、Sing a song: I Can Help（五年级上册Unit 4 P26）

（设计目的：此环节通过歌曲演唱，营造轻松愉快的课堂气氛，集中学生注意力，同时让学生重温了有关家务劳动的短语和句型：I can…）

Step 2 Presentation / Practice

1、“头脑风暴”复习家务短语：

（课件呈现动画片“喜羊羊”的人物形象）

T: New Year is coming. The goats are going to do the cleaning. They’re all very helpful. Guess! What can they do?

小学生英语教案范文篇三

一、内容：

四年级we love animals

二、教学目标

1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bear squirrel pig mouse bird elephant.

2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。

3、培养学生与同伴合作的学习精神。

三 教学重点：

让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。

四、教学难点：

模仿动物的动作，单词：squirrel elephant的发音。

五、教学准备：

1、六种小动物的头饰。

2、六种小动物的图片和单词卡片。

3、学生自带的相关的动物图玩具。

六、学情分析

1、学生情况分析

本课时所执教的对象是本校四年级一班的学生，虽然是四年级，但是由于地区的特殊性，他们和三年级的学生一样都是刚接触英语课，对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不了多久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣能持之以恒。

这个班由58名学生组成，其中有三名学困生，课堂中，大多数学生学习积极性比较高，能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握，但三名学困生在知识掌握方面有一定的难度。

2、教材分析

本课时是动物这个话题B部分的第二课时，因动物是学生比较熟悉和感兴趣的事物，而学生在上一课时中也已经学过一些关于动物的单词，因此，学生在学习时应该是不太困难，本课时的主要目的是要求学生对六个单词能听、说、认、读。并能作简单的表演。

七、教学设计思路

1、Revision

①、日常用语会话:what’s your name? How are you ? Good

morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。

②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“I have a …”的句型说出来。

2、presentation

通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的*，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。

3、practice

采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。

八、 教学过程

(一)warm up Revision

1、师生问候导入

T:Good morning ,boys and girls .

Ss:Good morning ,Miss wang

T: How are you?

Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ?

T:very well,thanks!

2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，学生边唱边表演。

3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的对话内容。

(二)Presentation

1、Guess ,what’s in my hand?让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引导学生反复练习这个单词。

2、拿出小猫的头饰说：“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.让一个学生戴上小猫的头饰问：“what would you like ?”教师提醒学生用汉语回答：小猫喜欢吃老鼠，引出“mouse”这个单词，同时出示老鼠的图片，引导学生跟读单词。

3、Which animals nose is the longest in the world ?学生回答是大象，引出单词“elenphant”出示图片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.

4、教师戴上小松鼠的头饰，跟学生打招呼：hello , I’m a squirrel ，Nice to meet you .教读单词“squirrel”.

5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 师生共唱歌曲“Teddy bear ”

教师出示玩具熊： Look ,this is bear 教读单词： bear.

6、做小鸟飞的动作让学生说说是什么动物，引出“bird”, 教读单词:bird

7、以TPR教学法教 Let’s do 中表示动作的单词:Hunt walk climb fly jump 然后学生起立，听let’s do 的录音做动作。反复练习几遍。

(三)practice

Now .let’s play games ,ok ?

Game one :Guess animals

教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物，猜得最快的同学到前面来戴上头饰说：“hello, I’m pig .”其他同学回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此类推操练其他单词。

Game two :do as I say

教师发指令，全班同学做动作，做错的同学随时坐下，最后哪一组站着的同学最多，哪一组就获胜。

Game three: Find friends

教师先把动物 的头饰发给几个同学，到黑板前面站好，再把单词卡片和图片发给其他的同学，由站在前面的同学“where are my friends?”拿着相应图片的同学就回答：“I’m here!”然后跑到戴头饰的同学旁边。

以上就是金大话教育网小编给大家带来的小学生英语交际口语教案（幼儿英语教学设计教案），希望能对大家有所帮助。