为什么我如此讨厌考研英语 考研英语学不好的原因

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考研英语学不好的原因

有不少人，英语花了很多功夫，但是效果不如人意。
可能自身也没有发现根源问题所在。
因为，他的学习方式就是，会去看很多的学习经验跟计划
比如说他要去考研哪个人会看别人的考研计划，
学习计划里面可能告诉他，每一天要花，两个小时，然后还要一个小时的时间背单词，另外一个小时的时间
甚至，别人的经验里面还会跟他说要用什么书，结果他也照做了，但是却发现，还是不会或者效果还是不理想
这里面最最关键的核心因素就在于说，你的英语或者你的其他任何学科也是如此，能不能考得好，这些表面上的经验
并不是最本质，最核心的东西，什么意思呢
举一个最最浅显的例子，比如你还不会游泳，去问一个很会游泳的人，你问他说我要怎么样才能，游泳游的像他一样好，
他跟你说，你每一天要游泳三个小时，甚至跟你说，你要去买哪一个品牌的泳衣，甚至跟你说要去哪一个游泳馆游泳，你觉得这样子你就能够像他游的一样好吗
肯定这个时候大家都会觉得百分百是不行，为什么？因为这个不是问题的核心所在。
问题的核心所在在于你怎样解决从不会游泳到会游泳，以及从会游泳到水平慢慢提升。
所以这个时候，核心关键应该是你自己要去找方法怎么学会游泳，
别人跟你说每天有几个小时，这只是一个外在形式，关键是他是怎么游的，我们都不知道，以及他的水平是怎么样？
以及我们现在水平是怎么样，如果按照他的方法是否适用我们呢？如果说我们都还不会游泳，按照他的方式，去训练
是揠苗助长，还是符合我们这种情况。
同样的道理，很多基础比较薄弱的同学，他在学英语的过程中没有意识到这个点。
当他去借鉴，别人复习经验的时候，别人跟他说用什么书，关键是人家基础相对好，所用的书，对方吸收的很好，效果很好
但是他本身基础还没提上去，所以别人说用什么书花多少时间，你去用什么书花多少时间大多数情况下不意味着，能取得相同的效果。
以前我自己基础也比较差，也是网上各种经验各种看，各种每天花多少时间，用什么书，结果还是不理想，
最后机缘巧合下爱淘宝上跟了一家杜伦英语的店铺的老师一对一学，
以上问题也是老师帮我指出来，帮我从基础开始，最后在指导下和我的努力下，考研英语和雅思都取得了逆袭。
虽然看上去很简单，其实往往当局者迷，
有时候我们会觉得，自己基础差循环中，一直忽视自己基础薄弱这件事，也就是忘了从基础开始，
忘了从自身情况出发。
有时候你会觉得你花了很多时间，但是同时也应该问自己是否解决了核心问题还是只是形式上用功而已。
所以当你觉得花了很多时间，但是考试就是考不好，这个时候真的几乎就是基础没打好，如果你基础很好的话，是绝对不会有这种问题。因此，解决方法就是从基础开始，学英语特别忌讳，就是觉得自己好像看过了，懂了。
往往是这种思路，导致我们想要看更多的内容，结果那些最基础的反而不懂，基础不扎实。

考研英语很难吗？

考研英语应该是中国非英语专业语言考试最难的。

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想考研，但英语却很让我烦恼……以前没怎么好好学，高中有一定的基础，但学的知识差不多全忘光了，现在属

听、说、读、写是对学习英语的学生四个方面的基本要求。英语是一种语言，是一种交流的工具，在交流过程中听是必不可少的。在进行听力训练时，得到训练的不仅仅是听的能力，同时也使阅读等方面的能力得到训练和培养。因为我们可以借助听力大量、快速地复习学过的单词和词组，并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一词的不同用法，提高阅读速度与理解能力。现在根据笔者这几年来的教学经验，在此谈谈自己的一些看法。
要迅速提高听力，首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带，口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣材料。无论是精听或是泛听，最好开始都不要看文字材料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音，往往就不是耳朵在辨音，而是大脑在思索、背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。
精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文；泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不懂，就翻一下书，继续听下去。在第一遍听新材料的时候，一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节。在每句停顿时，可在脑海里反复一下。听的当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管；停下来想，反而影响听下面的内容。听音时要随着录音材料的频率在脑中用英语重复，而且速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。一般只要难度相当，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。
精听和泛听一定要坚持，可能刚开始会有点无聊。但是这样经过一段时间的训练，英语听力一定会突飞猛进的。下面谈一谈英语听力的训练方法。
1.注重教师对学生认知能力的指导
在听力教学中，教师应坚持用英语组织课堂教学，给学生创设听的氛围，培养学生听的良好习惯，努力增加学生听的信息，使其加大语言储备和提高语言信息的能力，可能开始有些学生不适应，我们可借助一些直观教具和体势语。帮助学生掌握必要的语音知识，掌握基本的语音规则是学好听力的基础。在语音教学中，要引导学生认识并掌握重读、弱读、同化、连续、英美发音差异等现象。加强获取主要信息、预测、猜词语义等听力技能的培养，指导学生听前浏览题，做到有的放矢，并根据环境、文化背景知识等对材料进行预测。另外，要培养学生捕捉关键词和重要信息的习惯；注意将听力教学与其它技能教学相结合，尤其是阅读，发现问题，查漏补缺。
2.注重语言环境因素
在加强听力训练时，我们应该给学生创造一个尽量真实的语言环境，使他们置身于一个处处可闻英语的环境，尽可能多地接受英语信号对自己听觉的刺激，随着熟悉度的加深，对捕捉到的英语的反应速度也会加快。
让学生经常涉猎一些欧美日常生活、文化教育、风土人情、传说时事、科普等方面的语言材料，另外熟练掌握问路、看病、就餐、买东西等方面的交际用语。
看美国电影或返听美国电影也是一种很好的提高英语听力的手段。市面上和网络上原汁原味的英语经典电影很多，选择面很广。从《简爱》、《阿甘正传》到《狮子王》各种题材应有尽有。我们可选择其中的精彩片段播放，要求学生能够听出大意，以表演的形式再作适当模仿，以提高其听说的能力；也可鼓励学生收听Chinaradiointernational等英语广播，不仅使学生开拓视野，享受到语言的魅力，而且使学生提高了听的兴趣。我们也可以结合学生普遍爱听歌的特点，选择经典且浅显的英文歌，以歌词填空的形式来训练学生的听力。
3.注重学生在听力训练中的情感因素
在进行听力训练时，要培养学生英语听力学习的情感态度，它表现为学生保持英语学习的愿望和兴趣，拥有正确稳定和持久的英语学习动机。情感态度的增强可增加学生英语学习的兴趣；成绩好反过来又能进一步增强他们的自信，更好地激发他们对英语学习的热情，具有更积极的情感态度。
我们应让学生明确考试的听力材料具有口语化、生活化、交际化的特点；听力考察内容包括理解主旨大意，获取具体事实信息，推断说话背景、关系、说话者意图等，其检测形式总以下面的特殊疑问词what，who，when，where，why或how来提问。
而且教师所选的听力材料既不能太难，也不能太易；内容应当幽默诙谐、现实，有生活气息，能激发学生去探究知识、获取信息；材料的长度一般在半分钟到5分钟之内；培养学生听懂正常语速的英语；材料的腔调应具有美音、英音，加拿大音或主要讲英语国家的地方口音，这样才能为学生的适应能力打好基础。
英语不仅是一门知识，更是一种技能。俗话中用“拳不离手，曲不离口”来形容熟练掌握一种技能的诀窍。训练英语听力的办法也是如此，它需要大量听、大量背。
总之，听力训练、理解过程是一个复杂、多层次的思维理解心理过程且涉及到多方面的知识与能力。但只要教师方法得当，引导得法，学生的听力水平就一定有显著提高。

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